普羅米修斯教學設計
一、談圣火，引英雄
同學們你們還記得北京奧運會上最激動人心的圣火點燃儀式嗎？在奧林匹克的發源地——古希臘，火有著非同一般的意義，在他們的民間神話故事中，世上本沒有火，而是一位英雄給人間帶來了火，這位英雄的名字就是——普羅米修斯。（齊讀課題）
二、讀課文，理脈絡
1.這中間還有一個動人的故事呢。同學們請打開課本自由讀讀課文，讀準生字新詞，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，讀完了想想課文講了一件什么事。
2.檢查字詞，段落朗讀
（過渡）老師發現課文第3自然段集中了許多生字新詞，我想請同學來讀讀這個自然段。（請1-2位學生讀）
（1）你讀得很流利，而且這個詞讀得很標準，能再給大家讀讀嗎？（出示：火種）“火種”的“種”字還有另一個讀音，像這樣一個字有幾個讀音的我們稱為多音字，課文中還有好多其他多音字呢，老師找了幾個，你能讀正確嗎？（出示：動彈盡管 肝臟）
（2）誰還能讀好這個詞呢？（出示：懲罰）我們在讀的時候要注意“懲”是讀第二聲，誰能把它讀好？老師把這些課文中的詞和懲罰放在了一起，是因為他們有相同的地方，大家看，如果把每個詞中的兩個字拆開來看的話，你發現了什么呢？（出示：悲慘 噴射 驅趕 饒�。┦前�，這些詞都是由兩個意思相近的字組成的，發現了這一點，你也一定能讀好。其實，這樣的詞還有好多呢，你能說幾個嗎？（學生交流）同學們也可以在課后去積累一些，下面讓我們一起讀讀課文中的詞語。
（3）這一段中“宙斯”和“普羅米修斯”是古希臘神的名字，外國的人名和地名比較難讀，課文中還有這樣的人名和地名，找出來讀一讀，讀正確。（出示：普羅米修斯 阿波羅 宙斯 高加索山赫拉克勒斯）（自己讀——個別讀——齊讀）
3.理脈絡，說大意
（1）看著這些人名和地名，我想剛才你讀到的故事情節又一次走進了你的腦海，你能用上這些詞來簡單地說說課文的內容嗎？（自由說——1-2位學生個別說——說給同桌聽）
（2）瞧，這雖然是一個個神，卻有著我們凡人的情感，給我們帶來了這樣一個動人的故事，今天我們就先把目光投向我們的取火英雄——普羅米修斯。
三、讀重點句質疑
（過渡）同學們，品味一個英雄的偉大之處，我們往往可以抓住人物的語言以及他的行為來進行。面對宙斯的懲罰，面對火神的好心勸告，普羅米修斯的一席話可謂是鏗鏘有力，蕩氣回腸。你能找到嗎？（一生讀相關句子）認真地讀讀這句話，你心中疑問嗎？（學生質疑，你能說個問題來考考其他同學嗎？）
預設問題：①普羅米修斯為什么要為人類造福？
②普羅米修斯是怎樣為人類造福的？
③為了人類的幸福，普羅米修斯忍受了怎樣的痛苦？
小結：學生們很會思考，很快地我們把注意力都集中在了這兩個詞上。（板書：造福 痛苦）
四、說造福，體會善良
1.同學們普羅米修斯為人類造了什么福？（拿取火種）
2.為人類拿取火種，這究竟是不是在造福人類呢？讀一讀課文的一、二自然段，你能不能從一、二自然段中找到相關的句子來證明拿取火種的的確確是在造福人類嗎？