《可愛的草塘》教學設計
教材分析：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
設計思路：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。
教學目標：
1、知識與能力：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產，積累好詞好句。（也可自主選擇更喜歡的段落進行背誦）
2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
3、情感、態度和價值觀：了解北大荒的可愛，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。
教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：以前我們瀏覽過許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽。（利用直觀的圖片激發起學生對美好事物的喜愛）
我們再來看一看這是哪里？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“可愛的草塘”。
既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）
“膩”是什么意思？（板書：呆膩）
作者為什么會呆膩呢？（那是因為他不識草塘）（板書：不識草塘）
二、學習“風景優美”
1、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段，）
2、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）
3、是從哪里看出來的？（大、綠。“茫茫的跟藍天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得發亮”）
4、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？你能不能試著讀出來？（學生試讀）
5、指導朗讀：○1“這么大，這么美”強調一下。○2作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情，要讀得歡快。（歡笑著）○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”在讀這些詞語的時候，應一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。