《普羅米修斯》教學設計
2交流.
預設(1)鐵環鎖崖
出示句子:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環, 被死死地鎖在高高的懸崖上.他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦.(10分)
(一)師:這段話中哪個詞最讓你感到震撼 (死死地鎖)
師:此時,被鎖住的是什么
生:被鎖住的是普羅米修斯的雙手和雙腳;
生:被鎖住的是他的身體;——手腳不能動彈,整個身體無法行動,讀出你的感受:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環, 被死死地鎖在高高的懸崖上.(1——2個讀)
生:被鎖住的是他的自由.——是啊,鐵環牢牢地鎖住了他的自由,使得他不能做任何想做的事情.把你心中的那份震撼表達出來.(讀)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環, 被死死地鎖在高高的懸崖上.(齊讀)
師:普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上,此時他承受了怎樣的痛苦
(1)生:他既不能動彈,也不能睡覺日夜遭受著風吹雨淋的痛苦.
師:是的,普羅米修斯日夜遭受著風吹雨淋的痛苦,同學們,這是怎樣的一個個日日夜夜啊,透過這些文字,我仿佛看到在炎炎烈日下,他既不能動彈,也不能睡覺,忍受著炙熱的太陽烘烤著他的肌膚他只能忍受著干渴的煎熬.你呢,你看到了什么,仿佛又聽到了什么 選擇其中的一個畫面,用你手中的筆記錄被死死鎖住的普羅米修斯所承受的痛苦.(小練筆)配樂
出示句式訓練:
在凜冽的寒風中,_______________________________.
在暴雨抽打時,_______________________________.
在漫漫長夜下,_______________________________.
……
(2)交流,師創設情境
師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環, 被死死地鎖在高高的懸崖上.他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦.看到了,我們都看到了——(生說,一個接一個,配樂)
3,師:這一個個悲慘的畫面,一個個痛苦的鏡頭,我們已不忍再看.
(1)師:普羅米修斯被死死地鎖住了,可鎖不住的是什么
生:鎖不住的是他那顆自由的心;
鎖不住的是他為人類造福的信念;
鎖不住的是他對宙斯的不屈服.
......
師評:是啊,盡管要忍受這凜冽寒風的陣陣刺痛,普羅米修斯沒有向宙斯屈服.
盡管暴雨抽打,苦不堪言;漫漫長夜,孤獨難耐,可普羅米修斯依然不向宙斯屈服.
(2)聽,高加索山傳來了宙斯震怒的聲音:(師生合作創設對話,預設)
師:普羅米修斯,你知道錯了嗎
生:我有什么錯
師:只要你向我認錯,并歸還火種,我就馬上放了你!
師:我沒有錯,你休想!
師:你再不認錯,我將永遠把你鎖在這,你將永遠承受這風吹雨淋的痛苦,永世不得翻身.
生:為人類造福,有什么錯,我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種.
師:同學們,聽到了嗎,不管宙斯如何恐嚇,普羅米修斯始終——(生讀):"搖搖頭,堅定地回答:"為人類造福,有什么錯 我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種! "
過渡:同學們,到底是什么力量支撐著他能堅持下去,不向宙斯屈服呢 此時他的內心到底在想些什么 ——(他想到了人類沒有火,失去火種時的悲慘生活).
(二)師:沒有火的人間是一片怎樣的情景 文中有介紹嗎 (學習第一小節)
a,出示:很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜.(5分)
師:我看到了,沒有火,人類只能(吃生的食物),你看到了什么
出示句式訓練:沒有火,人類只能( );
沒有火,人類只能( );
沒有火,人類只能( );