魚游到了紙上教學設計
【學習目標】:1、知識與能力:認識4個生字,會寫11個生字,正確讀寫“聾啞”、“花港”、“廠徽”等詞語,理解“揮筆速寫”、“工筆細描”等詞語的意思。
2、過程與方法:整體感知文意與文路;抓住重點詞句,想象理解魚怎樣游到心里;感受用詞的準確與豐富;抓重點詞朗讀體會年輕人的畫技高超。
3、情感、態度價值觀:感受年輕人做事勤奮、專注的品質。
【學習重點】:
從語言文字中體會年輕人做事的勤奮與專注。
【學習難點】:
魚是怎樣“游到年輕人的心里”
【教學設計】:
一、談預習感受,直奔課文關鍵點
1、預習過嗎?在你第一次讀到這課題時,感覺怎樣?(驚奇、奇怪) 你來讀讀(指名3、4位)
2、可是預習過課文后,你還覺得奇怪嗎?那是什么促使了這個改變呢?就讓我們趕緊去細細地讀課文,找找原因吧!、
二、整體感知,自學字詞
1、首先我們要消滅課文中的絆腳石,看屏幕,
自由認讀,指名讀,同桌相互讀,齊讀。
2四人小組分段讀課文,并思考:這篇課文的主角是誰?講了他的一件什么事呢?(板書:年輕人 觀魚 畫魚)
三、 品讀觀魚
1、年輕人是怎樣觀魚的呢?(注意不動筆墨不讀書哦)
2、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
反復讀出相關的句子。
(1)從這段話中你感受到什么?
a、生:呆呆的靜靜的
師:能抓住句子中的關鍵詞來理解很好,那你來讀讀。還有不同說法嗎?
b、生:非常認真的、全神貫注的、聚精會神的
c、當學生說到不同的感受時,分別讀一讀,指導個別學生的朗讀,齊讀。
d, 呆呆的,靜靜的看魚讓我們體會到年輕人的認真、專心(板書:專心)
(2)這樣的發呆只是偶爾的一次嗎?那是兩次,或者3、4次?你是從那兒知道的?
a 他學畫才一年多,為了畫話金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
出示 齊讀
b 師:這句話又讓你體會到什么?(恒心)還從這個句子的其他地方體會到什么嗎(耐心)
c 帶著這眾多的感受朗讀課文,再一次齊讀這個句子
3、兩個句子連起來讀一讀
4、想象說話
是呀,看魚看得都忘記吃飯,忘記回家了。因為他是越看越有味道呀!美麗的小魚也和這位老朋友友好地交流著,金魚成了年輕人生命的主角,擺出各種各樣的造型,有的金魚從嘴里吐出一串串晶瑩的氣泡,在陽光的照耀下像一個五彩斑斕的氣球;有的金魚扭動著扇形的尾巴,讓我想到了大海中優雅的美人魚,有的……
現在,即使一閉上眼睛,那金魚的一絲一毫、一舉一動都已經映入了他的(心里 腦里),可以說年輕人和這些游魚已經融為一體,年輕人愛魚到了一種忘我的境界。拿年輕人自己的話說:這魚已經游到了年輕人的(心里)(板書:魚游到了心里)