《魚游到了紙上》教學設計
教學內容:人教版小學語文第八冊27課教學目標:
1,理解"魚游到了紙上"與"魚游到了心里"的關系,有感情地朗讀課文.
2,學習作者觀察和描寫人物的方法.
心育目標:培養做事勤奮,專注的品質.
教學重點:學習作者觀察和描寫人物的方法
教學難點:理解"魚游到了紙上"與"魚游到了心里"的關系.
教學課時:第2課時
教學過程:
課前一分鐘心理訓練:我唱歌,我快樂!
一,導入課文
1,談話導入:誰最先發現魚游到了紙上 小女孩為什么這么說
2,讓學生找出描寫青年畫魚的句子.
3,自讀自悟.
二,研讀課文,感受人物形象
(一)學習第七自然段描寫青年畫魚的句子.
1,指名讀,自由談感受.
出示句子:"他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很
快地畫出金魚的動態,仿佛金魚在紙上游動."
2,理解"工筆細描","揮筆速寫"的意思
師:" 工筆細描"和"揮筆速寫"是中國畫的兩種畫法.想知道什么叫"工筆細描",什么叫"揮筆速寫"嗎理解詞語有一種方法叫前后聯系法,請大家再讀讀這個自然段,請你仔細體會體會,哪些詞語可以幫助你理解什么叫"工筆細描",什么叫"揮筆速寫",把這些詞語畫出來,最后把你的理解寫在詞語的旁邊.(生默讀,畫詞,寫理解)
(1)引導學生抓住上下文理解詞語,自讀匯報.
(2)出示兩幅"工筆細描","揮筆速寫"中國畫,猜一猜哪一幅是"工筆細描"哪一幅是"揮筆速寫"
3,感受畫面,美讀感悟
(1)師創設情境:請你閉上眼睛,你現在正在金魚缸邊靜靜地畫著金魚,你一會兒飛快地畫出金魚的輪廓,一會兒……
(2)學生有感情朗讀.
4,體會詞語表達
(1)師質疑:如果小女孩說的是下面這句話:"喲,金魚畫到了他的紙上來啦!",你還會有驚奇的感覺嗎
(2)生思考,全班交流
(3)男女生對比讀:
"喲,金魚畫到了他的紙上來啦!"
"喲,金魚游到了他的紙上來啦!"
5,激發想象,快樂表達
(1)引導學生看看插圖,注意人們的表情,動作,
想想他們可能在說些什么
(2)小組暢談,自由表達
(二)學習第四自然段描寫青年看魚的句子.
1,激疑促讀,想想青年為什么能讓魚游到了紙上呢 課文中,青年是怎么回答的
2,讓學生靜下心來默讀課文,想一想魚為什么能游到青年的心里去
(1)出示默讀要求:靜下心,邊讀邊思考問題
(2)把找到的原因畫下來,寫下體會
3,指名說——談感受——指名讀
4,齊讀感受青年的忘我,說說青年給你最深刻的印象是什么.
5,送你一句名言:人的思想是了不起的,只要專注于某件事情,某項事業,那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來.
三,學習作者觀察,描寫人物的方法
1,師生一起總結作者觀察,描寫青年的方法.
(1)說一說課文描寫方法:外貌,神態,動作描寫
(2)作者對青年的觀察細致,目的性強
2,請學生仔細觀察課文插圖,選擇一個人物,說一說他們的外貌,神態和動作,試著寫下來.
(1)指導觀察:抓住外貌特征,神態,動作進行觀察
(2)選擇感興趣的一位,按順序寫下來.
3,學生展示試寫片度,師生評議.
(1)學生展示自己試寫小片段
(2)師生共評優缺點.
板書設計:
27 魚游到了紙上 (畫魚)
忘我 一絲不茍
魚游到了心里 (看魚)
教學策略
運用放松心理訓練方法,調整學生心態,使身心放松,讓大腦處于最佳學習狀態.
用問題喚醒學生的記憶,學習新知識建立在學生上一節課的知識基礎上.
全國教育科學規劃課題"開發學生全腦潛能,實現學習方式的最優化" 研討課
教學策略