27魚游到了紙上教案
教學目標
1、知識目標：能有感情地朗讀課文。在品讀課文中理解“一絲不茍、工筆細描、揮筆速寫”等詞語
2、能力目標：培養和發展學生聯系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
3、情感目標：體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。。
教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發
教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到心里”的意思及兩者之間的聯系。
教學準備
1、學生準備：預習課文，大體了解內容，提出不懂的問題。自學生字新詞。
2、教師準備：多媒體課件
教學過程：
一、開篇破題、讀題質疑
1、課件引入（欣賞金魚圖片）
2、揭示課題：魚游到了紙上
3、讀題質疑
（讓我們帶著自己的疑問走進課文，先讀為快吧。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們放聲讀課文，老師提兩個要求：一是讀準每一個字、每一個詞的音，爭取一次就把課文讀通順。第二呢，思考：文章寫了一件什么事？誰給大家留下深刻的印象？
2、交流讀書收獲。
總結：真不錯，看來同學們讀課文很用心，讀了一遍已經有所收獲了。讓我們一起走進年青人，走進年青人的內心世界，看看他為什么給我們留下深刻的印象。
三、抓住重點。精讀領悟
（一）、研讀“看魚”
（文字課件二）
1、從課文哪些地方可以看出年青人愛魚愛到了忘我的境界？劃一劃描寫表現的有關語句，寫一寫你讀后的感想。
出示重點語段
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
2、指導朗讀
（1）、你體會出什么？（忘我、如癡如醉，板書：觀魚若醉）
（2）、從哪些詞體會出的？（老是、呆呆、靜靜）
（3）、那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉的境界讀出來？
a、抽生讀，隨機評價：a、老師聽出來了，他的眼里有金魚；b、老師聽出來了，他的眼里滿是金魚，紅的、黃的、黑的，搖尾的、嬉戲的；c、老師聽出來了，他已經如癡如醉了，忘記了時間，忘讓了自己。d、真是如癡如醉呀！·簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了，讓我們帶著這一份癡迷與愛戀一起讀這段話。
b、感情朗讀
2、接著交流：還有哪些句子寫出了青年看魚的呢？“為了畫也魚……忘了回家。”（堅持不懈）
過渡：如此愛魚的年青人，他畫魚的技術如何？課文中哪一段寫出了他畫魚的情景。
（二）、研讀“畫魚”
自由讀，鼓勵讀流利。
（出示文字課件）出示句子：“我擠進去一看……魚好像在紙上游動。
2、從這段話里，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。
4、青年人是怎么把魚畫活的呢？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。
5、指名讀。誰能說自己讀得最好的請讀一讀。
6、說說你為什么這樣讀？
（師相機評價）
7、理解“工筆細描” “一絲不茍”詞義
同學們知道“工筆細描”什么意思嗎？這個問題有點難，老師這樣問好像在考美術專業的學生，那你能不能再讀讀這段話，看看能不能結合課文中的有關詞句談談對“工筆細描”的理解。
（1）交流：要畫得細致，要一絲不茍
（2）從哪體會出？（一絲不茍、像姑娘繡花那樣細致）