《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個故事。
3.能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一.導(dǎo)題
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡單的故事蘊(yùn)含一個深刻的道理或教訓(xùn)）
我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書課題：紀(jì)昌學(xué)射）
2.齊讀課題，“紀(jì)”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是古人認(rèn)為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養(yǎng)。
3.看到題目，你想知道什么？
（隨機(jī)板書 紀(jì)昌？ 向誰學(xué)？ 怎樣學(xué)？ 結(jié)果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二.初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意
1. 大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。
2. 誰愿意來讀課文？指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機(jī)點撥提問：第一段講什么？根據(jù)回答，板書：飛衛(wèi) 射箭能手 紀(jì)昌
讀第二段，能不能說說這段在講什么？板書：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據(jù)回答板書：開弓 放箭
讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中
3.了解大意
現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?用四個字說就是――紀(jì)昌學(xué)射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。
現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？
三.精讀“練眼力”，比較式探究文本
1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2.比較異同探究“練眼力”
寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
預(yù)設(shè)：提要求
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨!”
教師：你讀課文時，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？要求讀出強(qiáng)調(diào)要求的語氣，（隨機(jī)板書：牢牢地盯住 不能眨一眨）
學(xué)生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住 不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧!”
繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
（板書： 極小 很大 ）
都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是----要求不同
學(xué)生：練習(xí)的方法。
讀句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
教師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點是什么？
學(xué)生：都是聚精會神。
教師：那好，把怎么練的讀得強(qiáng)調(diào)出來，自己讀。
指名讀練習(xí)過程：
妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。