《魚游到了紙上》教案
教學目標：1、認識生字，結合上下文體會“一絲不茍、忘我”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，重點品讀第4和第7自然段。
3、體會聾啞青年畫技的高超，感受聾啞青年做事專注的優秀品質。
教學重點：有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事專注、堅持不懈的優秀品質。
教學難點：理解“魚先游到了心里”和“魚游到了紙上”的關系。
教學過程：
一、質疑導入
1、板書課題并齊讀。
2、同學們，讀了課題，你們有什么疑問嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，提出要求： 1、讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、邊讀邊劃出你認為難懂的句子，可以在課文的旁邊做好批注。3、思考一個問題：這篇課文主要講了一件什么事情？
2、檢查字詞，指導書寫
花港廠徽罷了繡花
一壺茶金魚缸聾啞人
泉白如玉清澈見底賞心悅目
一絲不茍工筆細描揮筆速寫
3、簡單概括課文主要內容。
(“我”去玉泉觀魚，認識了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現。)
三、解讀“魚游到了紙上”
1、找出三句與課題一樣的句子
2、出示：“喲，金魚游到了他的紙上來了！”一個女孩驚奇地叫起來。
3、這位女孩為什么會發出這樣的驚叫？她看到了什么？
4、解讀第⑦小節
抓住“繡花”，學生聯系生活實際理解“一絲不茍”“工筆細描”。
抓住“很快地”理解“揮筆速寫”。
感受魚的動態：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。假如你就是其中一個，你看到了什么？魚是怎樣游的？
指名讀，齊讀。
小結評價：你們的朗讀使我猶如身臨其境一般，我覺得我就在那位青年身旁看他畫畫，一個女孩也驚奇地叫起來——喲，金魚游到了他的紙上來啦！那這個女孩這么說是在夸青年什么呢？（把魚畫活了）還有哪些詞語可以形容把魚畫活了？（栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖、神形兼備、逼真、巧奪天工）（這么多好詞啊，都趕上詞語字典了）
4、小女孩的這一叫可是一石激起千層浪啊，圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。請同學們仔細看看文中的插圖，觀察他們的神態，猜想他們又會說些什么呢？也可以想想當時你就在現場，你會怎么夸？
①練筆：
一位老人不住點頭稱贊說：“_________________________________！”
一位青年__________贊嘆道：“_________________________________！”
一群孩子__________叫道：“_________________________________！” ②反饋夸，引導進入角色夸。
③（齊讀女孩說的話）師：你們夸得不錯，讓我們把所有的稱贊融為一句話。
5、魚為什么會游到了紙上呢？當我把這句話寫給青年看時，他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”
三、感悟“魚游到了心里”
1、從課文的哪些地方看出魚游到了青年的心里？找出相關的句子。
2、抓重點句理解青年的“特別”——忘我。
句一：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來”體會青年的專注。
句二：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
從“忘了……忘了”體會青年的忘我。