《魚游到了紙上》教學設計
教學目標1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。
2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點 理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
教具準備 生字、生詞卡片。
第一課時
教學過程
一、談話，導入新課
上一周，我們進入了第七單元的學習。本單元是以“認準目標、不懈努力”為專題的。25課我們學習了伽利略勇敢求實的精神，26課我們學習了羅丹全神貫注的精神。名人身上有著執著追求，不懈努力的精神， 在普通人身上甚至殘疾人身上同樣也有著這樣一種精神。今天我們學習27課《魚游到了紙上》， 來體會這種精神。
二 師板書 魚游到了紙上
魚兒離不開水 魚兒在水里游。同學們看到這個題目之后，有什么問題要問呢？歸納出：
1 魚怎么會游到紙上呢？
2 魚游到了紙上是什么意思呢？
三 開火車檢查預習的生字
四 師讀課文，思考課文講了一件什么事情？
五 學生交流討論。（我去玉泉寺觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。）
六 再讀課文，小組交流，你學到了哪些知識，你能提出哪些問題？
學生交流5----7分鐘 。老師歸納出主要問題寫在黑板上。
“魚真的游到紙上了嗎？”為什么？
生交流，（“游到了”。因為那青年畫的太像了，給人的感覺就象游到紙上。）
“為什么他能把魚畫的那么鮮活逼真？”用文中句子回答。
（“因為他愛魚到了忘我的境界”）
“怪不得呢，那么，哪些地方寫他到了忘我的境界呢”，課文中具體指出來
學生交流，在文中找出具體的句子或詞語。
“真是如醉如癡啊，不知金魚是我還是我是金魚了。如此用功學畫，畫出的怎能不栩栩如生呢？當他看到作者寫魚游到了你的紙上來了時，他怎么回答呢？”
（“魚游到了我心里”）
“魚游到了心里和游到了紙上有什么關系呢？”
學生交流討論，老師總結。
“魚游到了紙上”， 青年畫技高超，活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游一樣。
“魚游到了心里”，是青年長期認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象。
兩者有著因果關系，要把金魚畫像畫活，必須仔細觀察，使之鮮明，形象，生動，呼之欲出，只有先讓魚游到心里，才能游到紙上。
“真是胸有成魚啊，從這位青年心中有魚到紙上有魚的過程中，我們看到他的什么好品質？”
生討論（一絲不茍 專心致志 全神貫注等）
回憶我們學過的課文中有沒有這樣的人？
（羅丹）
我們從他身上受到什么啟發呢？
（比如 上課、做事都要認真，一絲不茍等）
七 師小結課文
板書
因為 只有 先游到心里
所以 然后 游到了紙上