魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕上的單元導(dǎo)讀。（出示）指名一位學(xué)生讀，其他學(xué)生默讀。
2.你從中了解了什么？——要取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。還了解了——閱讀本組課文，要留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。
你們可真會(huì)閱讀！不僅讀到了學(xué)習(xí)課文的方法，還讀到了道理。是��！一個(gè)人要取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。（板書(shū)）
3.下面，我們先來(lái)看一段視頻。（播放視頻）
4.你有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你們相信魚(yú)真的會(huì)游到紙上嗎？可老師相信。今天老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)證另一個(gè)《魚(yú)游到了紙上》的奇跡！
5.老師板書(shū)課題。全班齊讀課題。
6.你讀過(guò)課題后，有什么疑問(wèn)嗎？（請(qǐng)幾生說(shuō)，并帶著感受讀課題。）
全班再次帶著自己的感受讀課題。
二、初讀課文
1.看，簡(jiǎn)單的一個(gè)課題就引起同學(xué)們這么大的興趣，還等什么好呢？趕快打開(kāi)課本自由朗讀課文吧！在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事。
2.出示詞語(yǔ)：
花港 清澈見(jiàn)底 賞心悅目 境界 一絲不茍 工筆細(xì)描 揮筆速寫(xiě) 廠徽 聾啞人 贊嘆
3.指名一生讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
4.課文寫(xiě)了一件什么事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師指導(dǎo)：同學(xué)們可借助大屏幕上的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
5.看來(lái)，只要找到好的方法，概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也就不在話(huà)下了！那么是誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上呢？——青年。
三、品讀人物
1.作者是怎么形容這位青年的呢？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？——舉止特別。你可真會(huì)讀書(shū)！舉止特別就是——行為表現(xiàn)和別人的不一樣。
2.那么你認(rèn)為這位青年特別嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，找到并劃下課文中描寫(xiě)青年“特別”的語(yǔ)句。
3.我們能交流一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
——第四自然段：“說(shuō)他‘特別’，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。”（生齊讀）
4.這段話(huà)中，哪個(gè)詞能表現(xiàn)他的“特別”呢？
（1）.“呆呆地”。
a.“呆呆地”是發(fā)愣嗎？——不是。是在觀察魚(yú)。（板書(shū)：看魚(yú)）
b.那青年在觀察魚(yú)的什么呢？
c.他看得真仔細(xì)�。〈藭r(shí)，誰(shuí)能把他呆呆的樣子讀出來(lái)？
d.他看得認(rèn)真，你也讀得很認(rèn)真。全班同學(xué)一起讀讀吧！
e.青年在想些什么呢？如果是你，你在那看魚(yú)，你會(huì)想些什么？你能把他的想法讀出來(lái)嗎？
f.全班一起來(lái)讀一讀吧。
（2）.還有哪個(gè)詞能看出他的“特別”？——“靜靜地”
a.“靜靜地”是什么意思？——安靜、恩真。
b.來(lái)這觀魚(yú)會(huì)很安靜嗎？——不會(huì)。你怎么知道？——“因?yàn)槟莾阂簿奂S多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。”