《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。
2、學(xué)會生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動筆積累材料的做法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖；
生字詞卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟
1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚在什么地方游？魚怎么會游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個故事？
2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。
3、明確自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生匯報生字掌握情況
3、學(xué)生匯報分段，歸納段意情況，教師點拔訂正。
4、學(xué)生匯報通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。
四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）
1、學(xué)法提示：
（1）課文寫“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？
（2）作者為什么要定這一自然段？
（3）完成旁批中的問題。
（4）有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自讀，教師個別輔導(dǎo)。
五、知二
1、學(xué)生讀第一段后述說。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚。“我”更喜歡玉泉，是因為在玉泉觀魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。
2、理解旁批中的問題。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。
六、練知
1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。
2、學(xué)生自檢、教師點拔訂正。
七、結(jié)
學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二課時
一、啟
上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點。學(xué)生齊讀本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。
2、完成旁批中的問題。
學(xué)生讀、想、說、寫，教師重點輔導(dǎo)后勁生。
三、知一
1、學(xué)生讀第二段后述說。
2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。
3、有感情地朗讀本段。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）
1、學(xué)法提示：
（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？
（2）完成旁批中的問題。
（3）有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1、學(xué)生讀第三段后述說：
因為那位青年式筆細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動起來。這說明青年畫的金鮭十分生動形象。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”