27、《魚游到了紙上》教案（第一課時）
師解說：這是齊老先生的蝦，簡單幾筆便躍然紙上；這是寫意魚，魚的樣子、動態是畫家寥寥幾筆勾勒而成——這就是——揮筆速寫！
④師：孩子們，再讀讀這段話，感受和原來一樣嗎？——“他有時～，有時又～，金魚仿佛在紙上游動！”師讀引導學生對年輕人的畫技作以評價：生——專注（重復），師：不同的感受！——畫藝太高超了/畫技太嫻熟了！/畫功太細膩傳神了�。�2——3人）
——師：就帶著這種理解，我們一起來讀這段話！邊讀邊想向畫面�！笇ё詈笠痪渥x到位！——要讀出寫意的瀟灑，畫技的嫻熟！
⑤插入想象，整合課后小練筆，將重點段落解讀一蹴到底。
師引讀：圍觀的人越來越多，請看圖，有
生：帶著紅領巾的少先隊員；白發蒼蒼的老人；和善的阿姨……
師：聽！他們贊嘆著，議論著——
想象一下，此時此刻，他們會議論些什么？又會贊嘆些什么呢？
請你抓住其中的一個人物，把他的贊美寫在書上！
（注：匯報時，讓學生充分展示，師一定要認真傾聽、抓住契機，隨時評讀、補充——這是一個睿智的老人！——“驚奇”：寫出了“驚奇”，但沒讀出來，再讀！——不僅有語言，還有動作：忍不住點頭稱贊/豎起大拇指/捋著胡須說，讓我們如見其人——眼睛一亮，神來之筆！……）——環節要緊湊！
⑥師：帶著大家的贊嘆，帶著我們的贊嘆，我們再來讀讀第七段。
男、女聲配合讀——評讀：男孩，在瀟灑些！——引讀完第八段
⑦寫法小結
師：這段中，作者用十分精準的語言將年輕人作畫時兩種完全不同的動作表現得淋漓盡致！讓我們感受到了年輕人異于常人的高超畫技——真是畫魚如生��！——板：動作 畫魚如生
第九段、十二段
師：還從那可以看出他是一個舉止特別的青年？
①生讀“看到那位青年還在金魚缸邊畫畫，他似乎忘記了時間，也忘記了自己！”
抓重點詞：“忘記了——忘記了、等到太陽快下山”——專注、入心、忘乎所以
②師：聯系下文，還有補充嗎？——生羅嗦，師打斷，重復問題。
指生讀、說“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家�！�
——何止一天，補充
③師激qing引讀：忘了吃飯、忘了回家、忘了時間、也忘了自己！如此忘乎所以，真是——板：愛魚成癡呀！
第十三、十四段
①師：當我把那個女孩說的話寫給他，他是怎樣回答的？讓我們齊讀最后兩段
師：先游到了我的心里！
——你怎樣理解這句話？
——引導生充分解讀（2——3人）
②師：這讓我們不由地想到了一個成語——胸有成竹——你怎么會想到胸有成竹呢？（注，讓生自己說）——師：他已經把魚深深地刻在了心里！
③師：“先游到我的心里”和 “魚游到了紙上”又有什么關系呢，能用上合適的關聯詞語把他們的關系說明白嗎？
因果關系——還有不同的嗎？——只有，才——畫畫如此，做事何嘗不是如此呢
④回扣開課問題：
師：再來看開課我們的疑問：魚怎么會游到紙上呢？答案應該很明確了吧？
——他畫的魚栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖，像畫活了！
（四）、感悟品質、主題升華
師：如此造詣，常人都難所，而他卻是一位——聾啞青年！