27、《魚游到了紙上》教案（第一課時）
教學目標：1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、茶壺、廠徽、聾啞、一絲不茍”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會文章思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重、難點：
1、教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。
2、教學難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
一、生字學習
花港 廠徽 聾啞 茶壺 罷免 繡花 魚缸
清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體
師：今天我們來學習27課《魚游到了紙上》，預習了嗎？
老師先來檢驗一下預習的怎么樣？
1、指屏幕上生字詞：這些字詞，同桌查讀一下！
2、反饋，重難點點撥
①書寫指導：
師：有問題嗎？——沒有！
那哪些字書寫時需要提醒大家注意呀？
徽、融、壺、港：指導、書空——師板上示范
徽——微，書寫完整
港：下面要把口封上，這是一個“巳”字，開口己、半口“已”、封口“巳”。
融：孔融把唯一的一個大梨讓給了哥哥，所以里面是“點、撇、橫——一個橫，再豎！
壺：士——上橫長，下橫短——提醒得好！但不僅要注意上橫長，下橫短，更要注意不要把“士”最后一橫丟啦！
師：下面我們齊讀一遍詞語，要注意剛才同學們提示的地方。
②四字詞語：理解、讀、積累、運用
師：后兩行的幾個四字詞語，當我們讀到它們時，腦海中會不由自主地浮現出許多美好的畫面——自己讀讀看——誰來讀？試著讀出美感來：指生讀——不好：師范讀——好：真美呀！再指生讀：一組清新的畫面！
——能用上這幾個詞語把你腦海中浮現的畫面描述出來嗎？（挑戰性的語氣）
可以用上2個詞、3個詞。
——a：你很聰明，運用了文中的語境，有沒有不同的畫面？像你游園的時候——旅游的時候——
b：單調——師順勢補充后：想象再豐富一些，畫面就更生動了！
c：用錯——清澈見底什么意思？——一般用在哪？小河、溪水等流動的水，用來形容大海貼切嗎？——大海應用什么詞修飾？波瀾壯闊——一絲不茍能用上嗎？如果面前是大海，可以用上：賞心悅目、融為一體
——好——師：有山有水，意境優美；
——就讓我們帶著這種美的感受，美美地讀一讀它們吧。
二、新授：
（一）、導入——由題目入手質疑
師：生字學得不錯！下面讓我們一起走進課文——
師指板書題目，生齊讀課題——魚游到了紙上
師：讀到這個題目，你有什么疑問呀？
生預：魚只會在水里游，怎么能游到紙上呢？
師：是呀。魚怎么會游到紙上呢？帶著這個問題，讓我們先來讀讀課文吧！打開書，一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？
（二）、初讀感知課文、了解大意（歸納主內），感知人物形象。
師：我們先來說一說：課文講了一件什么事？
預設1：好—師順接方法：你是把各部分內容串聯起來概括主要內容，這個方法挺好的。就用這種方法，你們也練習說一說。——生自練說。
預設2：不好——師：這篇課文概括起來有點難度，我們一起來看課文：誰在哪？發生了什么事？——除了看魚，他還……——最后我們知道他是一個……
——師方法小結——生自練說，或再指一生說
（三）、細讀課文，進一步理解課文內容，品味語句，體會人物品質。