26 全神貫注
教學目標1.理解課文內容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。
2.在結合課文分段、歸納段落大意的基礎上，弄清段與段之間的聯系。
3.學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.結合課文內容體會全神貫注的含義，理解課文結尾一段話。
2.了解段與段之間的聯系。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）按“預習”要求初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。
（二）正確朗讀課文。學習生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。
（三）讀懂每個自然段，概括自然段段意，再劃分結構段。
二、教學重點、難點
讀懂每個自然段，以自然段為依據，劃分結構段。為全面理解課文做好準備。
三、教學過程
（一）初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。
1.板書課題，學生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問題思考，圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。
（“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。作者圍繞“全神貫注”寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客時，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。）
2.順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”：
（“雕塑”，造型藝術，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術形象。“奧地利”，奧地利共和國，位于歐洲中部，首都是維也納。“摯友”，“摯”，誠懇；親密的朋友。）
（二）再讀課文，正音正字，學會生字新詞（有的可以放到分析課文時再去理解）。
1.注意以下字的讀音：
“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。
“雕塑（s)）”的“塑”不要讀成“su^”的音。
“工作室（sh@）”的“室”不要讀成“sh!”的音。
“不禁（j9n）”的“禁”不要讀成“禁（j@n）止”的“j@n”的音。
“把濕布披（p9）在塑像上”的“披”，不要讀成“p5i”。
“徑（j@ng）自”是表示自己直接行動。“徑”不要誤讀成“j!ng”的音。
“悄悄地站在一邊”中的第二個“悄”應讀兒化音。
“嘰哩（li）咕嚕”，這里形容說話別人聽不清楚。“哩”應讀成輕聲。
“悄悄（qiao）話”的第二個“悄”應讀輕聲。
2.注意以下字的字形結構：
“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。
“羅丹”的“丹”，不要和“舟”相混。
“醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫一橫。
“激烈”、“激動”的“激”和“邀請”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。
（三）按自然段默讀，概括出自然段段意，再討論劃分結構段。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。
1.概括自然段段意：
第1自然段；羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發現作品還有毛病，要立刻修改。
第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。
第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖。