《兩個鐵球同時著地》教學設計
【教學目的】
1、學習伽利略不迷信權威，認真求實的科學態度。
2、學會課文生字新詞，體會含義深刻的句子。
3、朗讀課文，背誦課文第三自然段。
【教學重難點】
1、理解課文第三段內容。
2、體會含義深刻的句子。
【課前準備】多媒體、兩只鐵球（一大、一小）。
【教學模式】
1、設境導入、說學擬標。
2、據標自學、合作交流。
3、自由議標、點拔導學。
4、拓展延伸、自主評價。
5、測標總結、引導預習。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課前預習〗
1、努力學會本課生字新詞。
2、結合課文并查閱有關資料了解伽利略、亞里士多德兩人。
3、嘗試給課文分段，概括段意。
一、設境導入，說學擬標
1、設境導入：
同學們你長大后準備做什么？（學生自由說理想）今天我們就來學習一個科學家的故事，通過學習，老師想你一定會受到啟發。這位科學家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個鐵球同時著地》。
2、說學：
�、拧】戳诉@篇課文的題目，你想說些什么？
�、啤τ谝黄碌恼n文，我們第一課時學習的一般步驟是什么？
3、擬標：
�。ǜ鶕䦷熒慕涣鳎餐_定本節課的學習目標。）
二、根據自學，合作交流
1、初步自學課文，了解課文大意。
2、合作交流。
3、自學生字詞。
三、自由議標，點撥導學
再讀課文：
1、獨立劃分段落，歸的段意。
2、小組交流，互說劃分段落的依據。
3、師生交流，教師有機點撥。
導學課文一、二兩段：
1、齊讀第一段：
�、拧∮霉P畫出自己讀懂和有題問的地方。
⑵ 小組合作。
�、恰R報交流，教師相機點撥。
2、自學課文第二段：
�、拧⊥ㄗ詫W。
⑵ 小組合作。
�、恰R報交流，合作補充。
四、拓展延伸，自主評價
1、拓展延伸：
�、拧≌f了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個的情況。
�、啤膬扇说那闆r你想到了些什么？
2、自主評價、釋疑問難。
五、測標總結，引導預習
1、測標總結：
2、引導預習：
�、拧≌n文為什么把伽和略和亞里士多德兩個不同時代的人寫到一塊兒？在文中找出有關句子。
�、啤L試借助一種方法來理解第三段的內容。
�、恰⊥ㄟ^讀課文理解“膽大妄為、固執”兩詞意思。
第二課時
一、設境導入，說學擬標
1、設境導入：
上節課我們共同學習了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，學會了文中的生字詞，給課文分了段，并學習了文章第一、二兩段。這節課我們將繼續一起學習。首先老師檢查大家課前預習的情況。
伽利略和亞里士多德是兩個不同時代的人，課文為什么要把他們寫到一塊？從文中哪 句話可以看出？（指名讀）
（多媒體：亞里士多德曾經說過：“……產生疑問）
2、說學擬標：
⑴ 說學：
就這一句話，你想到些什么？或心中產生了哪些疑問。（學生自由說）
⑵ 擬標：
（根據學生的回答，教師民主地加以補充整理成本節課學習目標）
（多媒體出示整理好的學習目標）
二、根據自學，合作交流