全神貫注教學設計
【課前預習】
1、正確流利地朗讀課文，給加點字注音。
抹刀（）雕塑（）吁了口氣（）皺眉（）
2、用合適的方法理解詞語：全神貫注、摯友。
3、讀課文，遇到不理解的地方用問號標注。
【說明】
在這個階段，學生已初步具備了課前預習的意識，能比較清晰地了解預習的步驟。但對于三年級的學生來說，預習習慣仍需要強化，仍需要老師的指點和引領。如：預習讀文要達到的要求、有哪些字詞需要加以關注、哪些問題要進行思考……本單元的單元目標重點要求學生對課文相關內容進行質疑。因此，老師特別需要讓學生在預習中發揮學習的主動性，引導學生預習課文時遇到問題用問號標注，然后嘗試通過課堂中的互動交流解決問題。如果問題仍沒有得到解決，可以鼓勵學生在課后向老師請教或者通過同學之間相互討論等方式解惑。
對學生的預習指導引領的同時，檢查落實情況也應得到重視。在課堂教學中，老師對預習內容要有檢查和反饋。
【教學目標】
1、自主識記本課8個生字，用學過的方法理解“全神貫注、摯友、端詳”等詞語，初步了解省略號在表情達意中的作用。
2、學習圍繞相關內容質疑，并能根據板書概括課文的大致內容。
3、通過品讀描寫人物言行的語句，體會羅丹工作時的全神貫注，達到了忘我的境界，并嘗試背誦課文片段。
4、通過閱讀法國大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事，懂得要做好一件事，就必須全神貫注。
【教學重點、難點】品讀描寫人物言行的語句，體會作者是如何刻畫羅丹工作時全神貫注的情景。
【教學時間】 1課時
【教學過程】
一、揭示課題，理解“全神貫注”。
（一）直接揭示課題。
板書：32、全神貫注
1、指讀正音、指導書寫“貫”
2、理解詞語。
3、齊讀課題
【說明】
從課題入手，復習運用已學過的方法理解詞語，初步了解“全神貫注”的意思。
二、反饋預習，介紹主要人物，對有關內容進行質疑。
（一）反饋預習，介紹羅丹。
1、反饋主要人物。
師：通過預習，大家知道了課文的主人公是——
板書：羅丹
2、介紹羅丹及其作品
ppt滾動播放羅丹作品
板書：精品
過渡：今天我們要學習的課文就講述了羅丹藝術創作中發生的一件事。
（二）初步了解課文內容，嘗試質疑。
1、初步了解課文內容。
1）圍繞課題，用一句話說說課文的大致內容。
①交流
預設：生若答“雕塑女像”，師點撥：雕塑是指整個創作過程，塑形、修改、澆注等過程，范圍太大了，課文中這個女像的創作是進行到哪一步了？
板書：修改女像
②簡介塑像修改的要點。（泥土干了以后會裂開。因此，在定型之前，藝術家都會用濕布將塑像蓋起來，保持濕度，以便下一次修改。）
2）理解“儀態萬方”，
①交流出示：儀態萬方，隨機復習“的”的正確用法。
板書：儀態萬方的
②讀課后解釋條
③加上這個要點再來說一說課文主要講了一件什么事。
交流
3）介紹茨威格，了解文章是從茨威格的角度進行敘述的。
板書：茨威格看見（“看見”先出現）
①出示ppt，默讀
②根據提示簡單介紹茨威格。
交流
③站在茨威格的角度，完整說說課文的主要內容。
2、質疑
1）引導質疑。
師：羅丹要修改的這座女像在茨威格眼里怎么樣？——（杰作）杰作就是——（杰出的作品）也就是一件精品了。有什么問題嗎？