《漁歌子》教案
教學目標：1、學會《漁歌子》中的3個生字。
2.朗讀《漁歌子》，理解《漁歌子》的意思，體會作者的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3.能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學重點：學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學準備：師收集作者哥哥：《和答弟志和漁父歌》，“樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。”
教學過程：
課前談話
圍繞人的名字聊天：什么意義？誰取的名？（老師名——學生名——詩人的名字）
一、了解作者，揭示課題
1、板書：張志和 猜猜誰給他取得？是當時的皇帝——唐肅宗賜名的，是志在平和的意思。簡單介紹張志和
2、出示詩題：讀題；認識它既是詞牌名，又是詞名；正音，子讀第三聲
二、誦讀詞文，初感詞義
1、學生自由讀：要求“讀到字正腔圓”
2、指名誦讀：能讀得字正腔圓的請舉手，自信的小手舉起來；
讀后點評（清清楚楚，讀出了自己的感受）
發現詩與詞的區別了嗎？（長短句）
三、詞中賞畫
張志和不僅是詩人，還是一位畫家，他的詞就是一幅畫，這幅畫中有什么？
（一）讀出詞中的景物
1、默讀，把你看到的景物圈出來
2、交流：
你看到了哪些景物？（共九種）
學生一一說出來；一起讀一遍
把這九種景物填寫在這張畫（指黑板）上，讓它看起來像一幅畫。
指導填寫：該怎么寫呢，比如這“鱖魚”、“蓑衣”該填寫在哪兒？學生說師填，（目的：把詞填在合適的地方，使得板書像一幅畫）
請兩位學生合作，把這些景物工工整整地填寫到黑板上，其余同學寫在白紙上。
反饋，表揚（只要有自己的想法就該得到肯定）
看畫面，多種形式讀
（二）讀出詞中的聲色
春天是萬紫千紅，桃紅柳綠，張志和的詞不僅描寫了美麗的景色，它還是有聲有色的，你看見了嗎？聽到了嗎？聞到了嗎？走進這幅畫，細細品讀。
學生自由讀，說
學生舉了很多，如：看到了叮叮咚咚的流水，還看到了蹦蹦亂跳的鱖魚，還看到一些毛毛細雨，還看到一群白鷺在天上飛；還聽見流水的聲音是嘩啦嘩啦的，聽到鱖魚蹦蹦跳跳的聲音是撲通撲通的，聽到下雨的聲音是沙、沙、沙的。還有一位白胡子老爺爺在釣鱖魚。
老師趁勢說，是啊，春來江水綠如藍，春風有綠江南岸哪！把你看到的、聽到的通過朗誦表現出來
………
現在這幅畫有聲有色，大家一定能誦的更好了。
（學生讀得不夠味）老師說到：你們的朗讀是早春，草色遙看近卻無，該怎么讀
老師示范配樂朗讀。
把自己當成張志和，把心貼近春天，讓白鷺飛得更歡，桃花開得更艷。
學生再讀，讀得很好
師評：你把我們帶進了這個春天。
四、走近山水，貼近山水。
1、引讀《漁歌子》后，張志和他留戀青山和綠水，他稱自己是江波釣徒。他的哥哥為詞
給他寫了一首詞《和答弟漁父歌》，“樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。”
師生合作，采取三環疊唱的方式對讀兄弟倆的詞，
第一環，師引讀“樂是風波釣是閑,草堂松徑已勝攀。”生對讀“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”；師引讀“太湖水,洞庭山,狂風浪起且須還。”生對讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”
第二環，師引讀“狂風浪起且須還。”生對讀“斜風細雨不須歸。”