23、《古詩詞三首》教學設計
[教材分析]
本課包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。前兩句著重寫景，后兩句寫人。《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩情景交融，生動地表現了描寫了漁夫悠閑自在的生活情趣。
[學情分析]
學生通過幾年的學習，已經初步掌握了古詩的學習方法。本學期第一課也初步認識了“詞”，對“詞”有了初步的理解。三首古詩詞都是描寫田園風光，內容淺顯，生字不多，學生能夠借助注釋自讀自悟，初步理解詩詞的意思。但是，城市的學生對田園風光不了解，對體會詩詞描寫的意境難有深刻體會，需要老師通過畫面、教學語言等媒體激發學生想象感悟。
[學習目標]
1、認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。
2、有感情的朗讀，背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。
3、體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
[課前準備]
教師：多媒體課件
學生：收集資料
[課時安排]（二課時）
第一課時：學習兩首古詩，了解詩意，體會作者感情。
第二課時：學習詞《漁歌子》，體會詞的內容及作者的思想感情。
[教學過程]
第一課時
一、創設情景，引入課文。
1、欣賞圖片，激情引入：鄉村，一個多么誘人的名詞，那里有田園綠野、小橋流水；那里有炊煙裊裊，牧童短笛。（課件出示圖片欣賞）
2、誦讀詩詞，激發情感：古往今來，多少文人墨客，陶醉在鄉村迷人的世界里，用自己的詩心與小橋流水撞擊，用情濃意切的詩筆勾勒出農村景色的優美秀麗！讓我們一起來欣賞一下這些優美的詩句——（課件出示詩句，學生朗讀）
①、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
②、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
③、窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林。
④、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
⑤、長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。
3、你從這些詩句中感受到什么？（鄉村風光的優美，生活的優閑自在。）
4、過渡：是啊，美麗的田園風光在各位詩人的筆下都展現出不同的畫卷。這節課，讓我們跟隨詩人的腳步，欣賞鄉村的美景。這節課我們來學習《鄉村四月》《四時田園雜興》。
5、板書課題。
【設計意圖】老師通過詩意的語言描述，以自己的語言影響學生的語言，以自己的情感激發學生的情感，激起學生學習古詩的欲望。在誦讀古詩中感受樂趣，為學習新課做鋪墊。
二、學習《鄉村四月》
（一）初讀詩歌，感悟詩意。
1、自由讀詩。
要求：
①、讀四遍，讀前兩次時，把字讀得字正腔圓，注意多音字與生字的讀音；讀后兩次時，把詩讀通順，注意詩句內部的停頓。可以搖頭晃腦地讀。
②、對照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。
③、小組交流對詩句的理解。
2、匯報朗讀，引導學生進行評價：他們讀得怎么樣？
①、字音讀準了嗎？（指導讀準多音字“了”與生字的讀音）
②、注意到在哪里停頓了嗎？
3、老師范讀，學生注意節奏停頓。