兩個鐵球同時著地教案
教學目標：
1.認識3個生字，會寫12個生字。正確讀寫“伽利略、辯論、信奉、違背、一磅、拴住、拖著、宣布、固執、比薩城、膽大妄為”等詞語。
2.正確流利，有感情地朗讀課文。
3.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。
4.初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。
教學重點：了解兩個鐵球同時著地的實驗過程；
教學難點：學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神；學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的寫作方法。
教學準備：相關課件
教學課時：2課時
第一課時
一、啟發談話激趣
師：同學們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么結果?
生：兩個鐵球同時著地。
師：你怎么知道的?
生：預習課文知道的。
師：誰得出了這樣的結論?
生：伽利略。
師：今天，我們通過25課的學習，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出這個結論。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，思考課文主要寫了什么。
2.學習課文生字新詞。
3.檢查交流。
1）指名學生分節朗讀課文，進行正音；
2）學習生字新詞，注意多音字“的”的讀音和用法；
3）說說課文的主要內容。
三、走進伽利略和亞里士多德
1.再讀課文，說說對這兩個人物的初步了解。
2.人們是怎樣對待亞里士多德的？你從哪里看出來？人們為什么會這樣對待他？
通過學習1、2兩節讓學生明確伽利略的特點和人們對亞里士多德的態度。
3.朗讀1、2自然段。
四、完成課堂作業。
1.抄寫生字新詞；
2.完成作業本、同步練相關字詞作業。
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習，你對亞里士多德有什么了解?
二、學習精講課文
（一）了解第一對矛盾（伽利略——亞里士多德）
導：面對在人們眼里是圣人的亞里士多德，伽利略卻和他有個矛盾，請你讀讀課文，看看他們之間到底有什么矛盾？
1.學生讀課文。
2.討論：他們之間的矛盾是什么？
亞里士多德認為：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
而伽利略對這句話抱有懷疑態度。
3.伽利略的懷疑有根據嗎?你從哪里得知？
伽利略通過假設推出兩個結論，也就是兩點根據。
4.第一個結論是什么意思?
生：這個結論的意思是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的兩個鐵球落下的速度減慢。
(板書邊演示邊解釋)因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，就等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里斯多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球慢。這可以用數學式子表示：10-1＝9 9＜10
第二種假設與第一種有什么不同?
落下的速度比原來10磅重的鐵球快。
能用數學式子表示嗎? (上黑板書寫)10+1＝11 11＞10
能仿照第一個結論說說道理嗎?
因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球快。
師：你對這兩個結論有什么看法?
生：兩個結論正好相反，是矛盾的，說不通。
（二）課文重點設境
導：要想解決這個矛盾，最好的辦法是什么？