《兩個鐵球同時著地》教學設計
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威對人人信奉的哲學家亞里土多德的理論產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。
【教學目標】
1、讓學生感受并學習伽利略大膽懷疑，相信科學，追求執著的精神。
2、認識3個字會寫12個字。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、結合理解課文，學習作者通過典型事例，表現人物品質的方法。
【教學重點、難點】理解伽利略試驗的過程與結論，并受啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。
【設計思路】
1、以課外收集的資料來認識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中，不要揚此抑彼，各有各的杰出之處。讓學生通過自己收集的資料來互相映證。
2、教師稍作補充當時社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從。16世紀時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質疑權威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。這樣學生才能進一步體會伽利略勇于為科學獻身的偉大精神。
【教學準備】
1、伽利略的生平圖像。
2、伽利略的故事。
3、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。
4、生字詞練習卡片。
5、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
展示伽利略的圖像，今天我們來認識一位偉大的科學家，他是17世紀意大利的物理學家，天文學家。
我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
學生展示自己的課前預習情況。
二、同學們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學生會爭先恐后，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發完興趣后，學生自學生字詞
1、提出讀書要求：
⑴ 自己小聲讀課文。
⑵ 想課文講了一件什么事。
⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。
2、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的傾聽者。
3、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導。
4、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
1、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。
2、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學找其讀得好的地方。
3、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家范讀。
第二課時
一、回顧上節課內容
1、聽寫本課的新詞。
2、同桌互相檢查正誤并互相修改。
二、角色扮演（導演選演員）
1、每小組挑選一位同學來扮演比薩斜塔下的記者。
2、記者分兩派：
左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。
3、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。
三、為演員設計臺詞
記者和圍觀群眾設計本隊的臺詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺詞各有三句。