兩個鐵球同時著地課堂教學實錄
第一板塊：溫故引新，定向導學
師：同學們，今天我們繼續學習第25課，（生齊讀課題）請大家注意“著地”的讀音。（正音）
師：讓我們回憶一下，這篇課文的主人公是誰？主要寫了他的哪些事？
生：主人公是伽利略，寫了他質疑，自己試驗、公開試驗。（師相機板書）
師：這節課，我們將走進這些事例，靠近伽利略，領略這位偉大的科學家的風采！（生打開書第120頁）
第二板塊：自讀課文，自主探究
師：請同學們看大屏幕（出示課件：伽利略是個怎樣的科學家？劃出相關語句，寫出自己感受。），讓我們帶著這些問題自讀課文。（生讀文）
師：同學們讀得多認真哇，相信你們心中已有了答案。誰來說說：
生1：我覺得伽利略是個善于思考的人。
師：說說理由。
生1：因為伽利略對亞里士多德的話產生了懷疑，不思考就不會有懷疑。
師：回答得真棒，送給他掌聲。 那么亞里士多德說了句什么話呢？你能讀讀嗎？生1：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
師：（出示這句話）請同學們快速讀讀，亞里士多德舉了個什么例子? 他想通過這個例子說明什么觀點?
師：我們先看演示圖，
生：亞里士多德準備10磅重和1磅重的兩個鐵球，并同時從高處丟下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
師：對于這樣一句話，伽利略是怎么思考的呢？請同學們默讀寫伽利略思考的句子(課件顯示)，想想句子中紅色的詞語（即”這兩個鐵球”“一個事實”“兩個相反的結論”）分別指的是什么?
生2：”這兩個鐵球“指那個10磅重的鐵球和那個1磅重的鐵球(老師在黑板上畫出示意圖)
師：“一個事實”指什么呢?
（老師畫出示意圖）
生3：這個事實就是11磅重的鐵球和10磅重的鐵球比。
師：“兩個相反的結論”又指什么？
生4：一種是11磅重的鐵球比10磅重的鐵球慢,一種是11磅重的鐵球比10磅重的鐵球快。（ 師出示演示圖）
師：為什么會慢呢？為什么會快呢？
生1：因為11磅重的鐵球比10磅重的鐵球重，根據亞里士多德的觀點，重的先著地，所以11磅重的鐵球落地快。
師：分析得真好，但為什么會慢呢？
生2：因為這個11磅重的鐵球是由10磅重的鐵球和1磅重的鐵球拴在一起，1磅重的鐵球一定會拖住10磅重的鐵球，所以這個11磅重的鐵球就會比10磅重的鐵球慢。
師：一個事實依據亞里士多德的觀點得出兩個相反的結論，這不合乎情理。亞里士多德的觀點肯定有問題。所以，伽利略在思考的時候,他相信亞里士多德的話是正確的嗎？你怎么知道的？
生5：不相信，我從“如果”一詞中看出的，“如果”表示假設。
師：剛才我們仔細地分析了伽利略的思考過程,他的思考真是深入呀。（板書:善于思考）
師：從伽利略質疑亞里士多德的話這件事，我們體會到了伽利略善于思考，從這件事，你還體會到什么？
生6：我還覺得他很勇敢。因為他敢懷疑亞里士多德。
師：是的，亞里士多德被譽為古希臘“最博學的人”，課文中對他作了介紹，你找到了嗎？
生：那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。（課件出示）