《鄉下人家》教學設計
課堂教學案例摘要教學題目21、鄉下人家所屬學科語文課 時第二課時年 級四年級所選教材小語人民教育出版社教材學習目標與任務知識與技能 學會字詞，引導學生正確流利朗讀課文，積累優美詞句。過程與方法 通過朗讀感悟、分析詞句，品味語言美，聯系生活實際，感受農村的迷人。情感態度價值觀 了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。學習重點分析 引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一夫婦幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。學習難點分析 一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活美，特別是從未接觸過農村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時間上交*敘述的順序。學習者特征分析說明學習、習慣、交往的特點 在新課程理念的指導下，學生具有獨立的理解和分析能力，學生之間建立了和諧的學習伙伴關系，在不斷的學習中提升了分析和鑒賞的能力。對農村生活還是有獨特感受的。學生具有朗讀的習慣，教學設計以美讀促感悟，感悟促美讀的教學策略。學習環境選擇與學習資源設計學習環境選擇 多媒體教室 校園網 因特網 其他學習資源類型 課件 工具 專題學習網站 多媒體資源庫 案例庫題庫 網絡課程 其他學習情境創設學習情境類型 真實情境 問題性情境 虛擬情境 其他學習活動組織自主學習設計 拋錨式 支架式 隨機進入式 其他協作學習設計 競爭 伙伴 協同 辯論 角色扮演 其他學習評價設計測試形式工具 課堂提問 書面練習 達標測試 學生自主網上測試
合作完成作品 其他教學結構流程的設計教學環節內容教師活動媒體應用學生活動時間一、復習導入，整體感知 直接導入，板書課題。
復習提問：還記得這篇課文是按什么順序寫的嗎？向我們展示了哪幾幅鄉村風景畫嗎？（教師相機板書） 學生回答各段的所寫的內容。3分二、深入學習朗讀感悟 1、引導學生選擇喜歡的段落讀一讀，畫出喜歡的句子，寫出自己的感受。
2、引導學生匯報：
⑴ 學習“瓜藤攀檐圖”這一段。
引導體會，教師質疑：為什么說是“別有風趣的裝飾”呢？我們在城市看到怎樣的景象呢？
指導朗讀句子。
引導學生說出自己還見過哪些裝飾房前的圖畫嗎？
⑵ 學習“花竹飾居圖”這一段。
教師引導學生說出喜歡的句子。
引導學生體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。”一句。
指名學生朗讀句子。
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演示石獅子、旗桿的圖片。
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演示鄉村圖片
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出示句子。
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出示句子 學生獨立學習，邊讀邊畫。
學生匯報自己的學習情況。
學生聯系實際談喜歡的原因。
學生觀看，談感受。
學生朗讀。
學生自由發言。
學生談感受，說出喜歡的原因。
理解“依著時令，順序開放”的意思
理解“樸素”和“華麗”的意思32分三、朗讀全文，感受美景 配音樂，指名朗讀全文。 動畫，音樂。 學生朗讀全文。4分