《鄉下人家》說課稿
一、說教材。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交*描寫，展現了鄉下人家樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。
二、說設計理念。
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導學生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉村生活的美好。
三、說教學目標。
基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：
1.知識目標：認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
3.情感目標：在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。
教學重點：引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。
教學難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
四、說教學過程。
一、回顧朗讀，奔主題。
師：同學們，上節課我們欣賞了咱們鄉下人家的…
生：瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖和雨后春筍圖。（師板書）
師：從這些圖畫描寫中你感受到了什么？
生：我感受到了鄉村生活的美。
師：你能用朗讀來表現那一份美嗎？我們一起來讀讀課文的1、2自然段。
師：從小朋友的朗讀中讓我們領略了鄉下人家的風情，真想用一句話來贊美—
（課件出示，生讀）
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
師：這節課，就讓我們繼續走進這道獨特、迷人的風景吧！
二、披文入情，賞鄉情。
1、 整體感知畫面
師：請你自由讀3-6自然段，想想這幾個自然段又為我們描繪了怎樣的畫面？
（生讀，師巡視指導）
生答3幅圖的畫意。
師：就是這樣富有詩情畫意的鄉下人家，你還等什么呢？選擇你最喜歡的畫面，精心準備，等會兒把它美美地讀給同學聽聽。（生自由準備）
2、 領略畫面
預設1：雞鴨覓食圖（出示畫面）
（1）學習第3段
師：你被哪幅畫面吸引住了？請你讀一讀。（指名讀）
師：是呀，“雞，鄉下人家照例總要養幾只的。”還有什么鄉下人家照例要養的呢？（指名答）
師：還有什么時候，我們也可以用上“照例”呢？(指名答)
師：“照例”的意思就是—（生答）
師：是呀，在鄉下人們習慣于養上幾只雞，雞給我們鄉下人家的生活帶來了不少樂趣，瞧！一只大公雞過來了。（出示圖畫和文字：或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。指名讀）
師：那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？（生答傲慢、像雞老爺…）
師：為什么它會如此傲慢呢？請你讀讀前面的句子，聯系上下文想一想，雄雞當時在干什么？（生答像個盡職的丈夫、像個慈愛的父親等）