《鄉下人家》教學設計
第一課時
一、教學目標分析：
1、認識5個生字，會寫14個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感知課文內容，理清課文脈絡，明確寫作方法。
二、學習者特征分析：
1、喜愛網絡環境下的學習方式，對網絡下的學習環境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。
2、學生能夠自主識字，掌握生字的寫法。
3、大多數學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。
三、教學資源準備
1、多媒體網絡課室。
2、小學四年級下冊人教實驗版語文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
四、教學思路介紹
本課時學生通過自讀課文，掃清生字詞的障礙，能夠正確、流利地朗讀課文。在感知課文內容的基礎上，通過概括小標題的方法，理清文章脈絡。抓住中心句“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”明確文章的寫作方法是由分到總的寫法。
五、教學過程：
（一）形象導入，揭示新課。
資源準備：圖片
1、低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
2、你看到這些圖片，你想到了什么？
3、請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
4、過渡：有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優美的筆觸，為我們具體地描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？
今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。（板書課題）
設計意圖：激發興趣，在頭腦中對鄉下人家有初步印象。
（二）自主閱讀，掃清字詞障礙
資源準備：出示生字、生詞。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、課件出示生詞，檢查字詞掌握情況。
3、對于“裝飾、樸素、照例、和諧”等詞要作了解。
設計意圖：培養學生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。
（三）了解全文內容，理清文章脈絡
資源準備：留言板、ppt課件
1、齊讀課文，文中哪一句話寫出作者對鄉下人家的整體感受？
2、出示句子：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
3、理解：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。
4、鄉下人家到底擁有怎樣獨特、迷人的風景呢？課文哪里進行了描述？（課文第1——6自然段）
5、總結寫法：由課文可以看出，全文采用由分到總的寫法。
6、默讀課文，了解課文內容：課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？
7、在留言板中用簡練的語言概括每一自然段的場景內容。（不局限一種答案）
8、全班交流，并整理出板書。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉下人家。
9、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
10、小結
《鄉下人家》以細膩、流暢、自然的文筆，為我們描繪了鄉下人家的美好生活，鄉下到底有多美，下面我們一起來細細品味。