《生命生命》教后感
《生命生命》教后感
江西省南昌市羊子巷小學 袁廣華
學習了《生命生命》這篇文章，收獲多多，感觸多多。那極力鼓動雙翅的小飛蛾；那不屈向上，茁壯成長的小瓜秧；那一聲聲沉穩而有規律的心跳；都讓我深深體會到：生命應該受到尊重，生命應該受到愛護，生命應該受到珍惜。
是啊，生活中常有一些人的所作所為，讓你感到：生命是可以白白地糟蹋的。
路邊的乞丐，好手好腳，他們卻寧可低下高貴的頭，置尊嚴于不顧，向往來行人討要；麻將桌上的年青人，青春年華，他們卻不奮發好學，寧可荒廢前途，置將來于不顧，整天在桌上消磨時光；不學無術的逃學孩子，聰明靈活，他們不珍惜父母創造的學習機會，少年不知愁滋味，上游戲室、外出闖禍，昏天黑地玩不停…… 生命對這些人來說就是：今朝有酒今朝醉；做一天和尚撞一天鐘……
而我更多看到的卻是那許許多多好好使用生命的人，讓我敬佩的人。身殘志堅的張海迪，面對死神的隨時降臨，她坦然面對。自學完了從小學到大學的專業課程，自學了多國外語，自學了中醫、聲樂等，她堅強面對生活，珍惜生命的佳話，被多少有志者奉為學習的楷模；助人為樂的雷鋒，做好事不留名，出差千里，好事做了一火車。雖然他的生命只有短暫的22年，但他的精神不但在中國代代相傳，如今還漂洋過海，被外國人奉為至寶；溫迪的外公外婆生前愉快地決定死后捐獻完好的器官，尤其是眼睛角膜。多么偉大的老人，生前不忘關心幫助他人，死后不忘給人帶來健康、光明！這樣生命的意義不就是永恒的嗎？
再看看我們班上，多少同學珍惜每天的分分秒秒，努力學習，積極向上，為長大建設祖國學好本領……同學們正用行動譜寫出一首首生命的凱歌。
在我眼中，生命就是面對生活的微笑，生命就是面對困難的坦然，生命就是面對噩運的不屈不撓。
唱響生命之歌──《生命生命》教學后感
湖北省荊州市實驗小學 高梁情
我教學生學習課文《生命生命》，面對文章簡潔樸實的語言和含蓄深邃的思想，不是讓學生以旁觀者的身份冷靜地分析理性地歸納，而是以當事人的身份，直接面對，由衷地感悟人生。教學結束了，心卻久久不能平靜。以往，我的閱讀教學總是依據三維整合的原則制定教學目標，一貫以落實聽、說、讀、寫為基準，師問生答，有板有眼。這樣的課堂當然能很好的應付考試，我也曾為此得心應手、頗感滿足。葉瀾教授的“讓課堂煥發出生命的活力。”一語驚醒夢中人，他促使我在生命化教學與學生和諧發展方面做了嶄新的嘗試。在課堂上，我順應兒童的天性，讓學生設身處地地置身于文本的特定情境，還原并經歷文本表現的生活，從中獲得豐富的體驗，使整個教學過程成為學生享受人生的美好經歷。
一、“未成曲調先有情”
著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們的思維火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”上課伊始，我沒有站在自己的角度給學生設“陷阱”、套“籠子”，而是從學生已有的知識儲備出發，引導他們在課題上加上不同的標點，再讀出自己的獨特感受。這種設計新穎別致、富于想象、引人入勝。學生可以根據自己的認識水平和生活體驗，“仁者見仁，智者見智”地表達自己的見解。讓學生不同程度的情感表白，自然生成了與課文情感相融合的特定情境，促使他們對生命的解讀有了初步認識，進而進入“角色”，溶入課堂之中。