19生命 生命 教學設計和反思
一、基本信息
1）學科：語文
2）所用教材版本：人教版
3）年級（冊）：四，第八冊
4）課題名稱：生命 生命
5）課時：第二課時
二、改進后的教學設計
學習目標
根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，本節課的教學目標我設置為：
（1）認知目標：知道生命的短暫、生命的寶貴。
（2）技能目標：學生學會抓住重點詞語，聯系課文或生活實際，體會句子含義，提高學生的朗讀能力和理解能力。
（3）情感目標：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
學情分析： 生命，對于小學四年級的孩子來說這個話題太深奧了，因此在教學中應激發學生的興趣，在學習的過程中發揮學生學習的主體性，引導學生積極思考、主動探究，從而完成學習目標。
19生命 生命
學習重、難點
(1)本節課我把“抓住重點詞語，聯系課文內容和生活實際，體會句子含義”設為學生學習的重點。
(2)關于生命的意義內涵深邃，學生很難理解。因此在課堂學習中，我把調動好學生的學習興趣，從而引導學生珍惜生命、熱愛生命，體現生命價值。做為學生學習的難點來認真對待。
學具準備：ppt 杏林子等資料。
教學時間：一課時教學流程：
情景導學：
1、以運動的方式讓學生感受到生命。
2、結合生活感受生命。（播放課件）
3、“生命本生就是一個奇跡”，今天我們就一起走近中國臺灣女作家杏林子，來感受一下她對生命的思考和感悟，和她進行一次心靈對話。
設計意圖：對于生命學生并不陌生，但理解起來很難，因此在教學中我首先讓學生感受自己的生命，再結合實際感受動植物的生命，激發學生的學習興趣。然后順勢引出課題，幫助學生明確本節課的學習任務。
探究促學：
一、整體感知
1、請同學們拿上筆，聽老師朗讀課文，看作者又從哪些事物中感受到了生命。
2、雖然生命無處不在但我們卻常常忽視了生命，所以當作者聽到自己的心跳時被深深的震撼，引起了作者對生命的思考。
二、品讀交流，突破重點
1、請同學們仔細品讀第四自然段，看看作者在思考些什么，不明白什么請做上記號。
2、匯報交流：
“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”
師引導：那怎樣的行為是浪費生命，我們身邊哪些事例就是在糟蹋生命。
怎樣又是“好好使用生命”呢？聯系課文內容理解。
求生的飛蛾就是在好好使用生命。
（1）請同學們找到體現飛蛾好好使用生命的句子。“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”
（2）抓重點詞：“掙扎、極力”就是使盡全身力氣，感受強烈的求生欲望。
（3）指導重讀關鍵詞語來體會飛蛾的珍惜生命。
（4）如果小飛蛾在你手中你會對它說些什么？
飛蛾的生命很短暫，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它是多么的珍惜生命呀！
文中還有誰也在好好使用生命？
請同學們使用學習飛蛾事例的學習方*dquo;找、標、讀、悟”小組合作學習感受瓜苗如何好好使用生命的？