《生命生命》教學設計
【教學目標】1、感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價值。
2、學習從文字中讀出畫面，讀懂作者內心的閱讀方法。
3、認識“騷擾、動彈、不屈向上、茁壯生長、沉穩、震撼、糟蹋”等詞，理解意思。
【教學重難點】感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價值。
【教學過程】
一、認識作者，質疑導入
1、了解作者杏林子，導入課題。
2、讀課題，質疑：
大聲讀讀課題，讀著讀著你有什么問題？（生命是什么？為什么要重復兩次？）
二、整體感知，疏理事例
是呀，關于生命有很多問題值得思考，有的甚至需要我們去思考一輩子。今天這節課我讓我們共同走進杏林子寫的一篇散文《生命生命》，我們一同來思考生命是什么？
1、整體感知：
請同學們自讀課文。
⑴ 借助拼音，讀通讀順全文，讀不好的地方就多讀幾遍。
⑵ 邊讀邊想：課文關于“生命”寫了哪幾個事例？
2、檢查反饋：
⑴ 同學們都會讀課文了，老師已把難讀的詞打在了大屏幕上了，誰能做小老師帶著大家念：騷擾 動彈 掙扎 震驚 磚縫 竟然 沖破 不屈向上 聽診器 沉穩震撼 糟蹋。
⑵ 那課文講了幾個事例呢？
你可以用上屏幕上提供的詞語來說說課文的事例。
隨機整理概括標題：
事例：飛蛾求生 瓜苗生長
感受：心臟跳動
三、品讀賞析，體驗感情
（精讀課文第2、3自然段）
1、用心去讀讀課文中的事例，看看哪個故事最能感動你，看看哪個句子，哪個詞打動了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？
2、學習第二段：
句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
⑴ 你感到它的生命是怎樣的？
① “脆弱”──只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。（讀好）
② “頑強”──但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
⑵ 移情體驗，體會頑強：
① 現在你就是那一只飛蛾，想象一下，那只捏著你的手會有多大，再想象一下，那個伸手來捉你的人會有多大？
② 感覺到攥著你的手越來越緊，你們這渺小的飛蛾，如果此時要你開口說話，你會說什么？
③ 情境對話：你放棄吧，因為你是那么渺小。
飛蛾告訴我們生命是什么？（我即使弱小，但也要活下去，渺小生命對生的渴望）
⑶ 指導感情朗讀：
就是一個這么渺小，這么脆弱的生命，卻有如此強烈的求生欲望，難怪我會感動震驚，忍不住放了它。也難怪作者會一連用了三個！，你能把這三句感嘆句讀好嗎？
飛蛾的生命是渺小，但它用那強烈的求生欲望告訴我們，它決不輕言放棄，這就是生命生命。
3、學習第三段：
句子2：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）
⑴ 這粒香瓜子的生長環境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？