生命 生命教學設計
一、教學目標
⒈主要通過自學的方式，能正確認讀6個生字，并能正確書寫；聯系句子，理解“騷擾、糟蹋”等詞的意思。
⒉聯系生活，結合上下文，理解一些含義深刻的句子。
⒊正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒋感悟作者對生命的思考，初步懂得珍愛生命、善待生命，讓生命活得有價值。
二、教學重難點
教學重點：品讀文中的三個事例，感悟作者對生命的思考。
教學難點：研讀意蘊深刻的句子，進而引發學生對生命的思考。
三、教學過程
（一）揭題
1、生命是什么？（指名自由說）
2、是啊！生命是春天小草嫩綠的尖芽，是夏天荷花嬌羞的紅暈；生命是秋天果子的碩大甜蜜，是冬天白雪的輕舞飛揚；生命是蝌蚪變成青蛙，是母親含辛茹苦的十月懷胎。
3、生命總是讓人感慨萬千。中國臺灣女作家杏林子就生命寫了一篇文章，讓我們一起來讀一讀。（揭題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求劃出生字，讀準字音，把課文讀通讀順。
2、認讀生字新詞。
（出示）動彈 極力 聽診器 震撼
糟蹋 有限 躍動 騷擾
3、再次默讀課文，用自己的話概括說說文中寫了哪幾種生命現象？
4、指名交流，教師歸納板書：求生的飛蛾 磚縫中的小瓜苗 自己的心跳
（三）品讀課文，突出重點
1、會讀書的孩子，不但能讀懂文字表面的內容，還能領會文字背后的意思。自由朗讀第二自然段，邊讀邊感受哪些地方是你沒想到的？
⑴指名交流。
①飛蛾強烈的求生欲望，讓我震驚。
引：你是從哪讀懂的？你能用你自己的話，說說你的理解嗎？
隨機出示句子“但它掙扎著，極力鼓動雙翅……那樣鮮明！”
引：因為想要活下去，所以它掙扎著，極力鼓動雙翅，用盡全身的力氣。你感覺到這份渴望了嗎？
朗讀指導：現在，你就是那只飛蛾，讀出你的求生欲望來。
②“我忍不住放了它！” 提示：“騷擾”———“忍不住放了它！”
a、會讀書的孩子可以把一句話讀成一個詞。讀第一句話，你把目光鎖定在哪個詞上？
b、“騷擾”在文中具體指什么？
c、從這個詞中，你明白了我對飛蛾的感情是什么？
引：是什么讓作者完成了由討厭到釋放的轉變？
引：只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。在這樣的情況下，飛蛾依然極力掙扎，不放過一絲求生的希望。這時候，作者對飛蛾還會是討厭嗎？
⑵看來作者讀懂了飛蛾，了解了它心中逃生的欲望。飛蛾掙扎著，極力鼓動雙翅，它會對自己說什么呢？
⑶它又可能會對杏林子說什么呢？
⑷是啊！飛蛾想盡一切辦法求生，那強烈的求生欲望，讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的——生命！
⑸感情朗讀。 現在，你就是杏林子，讀出你的震驚來。
小結：原來生命就是飛蛾強烈的求生欲望！（板書：生存）
2、同樣香瓜子頑強的生命力也震撼著我的心。再默讀第三自然段，劃出讓你也受到震驚的一句話，反復讀一讀。