和我們一樣享受春天教學設計
【教學目標】
1.能讀準四個生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等，將詩歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2.能憑借比照閱讀，了解一至四小節詩歌中“比較、反復、選材典型”的表達手法和特色。
3.能通過““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發“制止戰爭，向往、維護和平”的美好愿望。
【教學過程】
一、師生對話，導入新課
1.板書課題
看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個美好的季節。（板書：春天）說到春天，你的腦海浮現出哪些形容春天的四字詞語。
2.在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經在享受春天了。（添加板書）但在這個綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒有春天，所以詩人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩，讓我們用心讀讀課題。（板書）
二、初讀全詩，概覽大意
1.引：這是一篇略讀課文，需要同學們自己去讀、去想、去發現。請大家自由讀整首詩，帶上兩個任務：
①把詩歌讀正確，難讀到的地方反復讀讀；
②每一節詩寫了什么？試著用一句話概括。
2.交流反饋
評：剛才老師特別觀察了同學們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴肅，這說明大家很會讀書，你們的表情告訴老師，你們走進了詩中。
☆指名讀。（要求學生認真聆聽，引導從詩的節奏、畫面感等評價同伴。）
☆每一節講了什么？（引導學生運用適當的詞語概括）
學法：抓住這一節中的關鍵詞串聯起來，這就是一種概括的方法。
3.分段
最后寫的是詩人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰爭毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰爭帶來了危害？……這些代表戰爭。這首詩可以分為兩個部分。（劃記號）
三、走進詩歌，感受力量
引：我們先來學習第一部分，咱們已經知道了這部分的內容，我們再來讀讀1-4小節看看這4小節詩在寫法上有什么特點？（用心讀，做做批注。）
預設：戰爭是無情的，美好的家園不應該有戰爭，戰爭是多么殘酷。
1.初識“反復”
這四個問句在這兒反復出現了四次。（板書反復）該怎么讀？
☆追問：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰爭摧毀了美好的家園）戰爭是一切災難的起源。
2.想象“比較”
① 走進殘酷的戰爭。
巡弋戰艦和水雷霸占了大海， 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學生選擇2——4小節中的語句展開想象）
② 回首美好的家園
這些本不敢發生，這兒原本是樂園、是夢想之地。走進詩的一二兩行你仿佛看見了什么？走進大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們在（蔚藍的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢，他們在開心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？