5一個中國孩子的呼聲教學設計
設計理念：
在教學時，以情為重點，以讀為主線，潛心涵泳，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產生情感的共鳴。同時在教學時聯系生活的實際，聯系當前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學生親身感受戰爭給世界人民帶來的災難，讓學生在深層感悟的過程中，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。達到語言和情感共生，真情與智慧融合，全面提高學生的語文素養的目標。
教學目標：
1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發孩子們熱愛和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當今世界戰事。
2、準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標：
學會本課生字，了解文章主要內容，初步體會作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。
教學過程：
一、.談話導入，板書課題。
師：（播放課件：一組表現幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？
預設生回答：我感到他們非常幸福！生活非常快樂……
師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經常可以看到這樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。（板書課題）齊讀課題。
二.由題質疑，激發感情。
師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
預設生提問：一個中國孩子”是誰？他發出什么呼聲？為什么會發出這一呼聲？
三.初讀課文，整體感知。
師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學習情況
（一）、抽讀生字，教師及時正音。
（二）、指名學生朗讀課文。同時結合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯合國、秘書長、維和部隊等。并根據學情適時解答以上幾個問題。
（三）、默讀課文，想想課文的主要內容是什么？（生默讀、思考）
交流：
作者首先以一個中國的中學生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語言，向聯合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸——一位保衛世界和平的光榮戰士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發出了內心的呼吁——要和平，不要戰爭!
（四）、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰爭
五、學生選擇印象最深的段落進行朗讀，初步體會作者的情感，
六、課堂作業：抄寫生字。
第二課時
教學目標：理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。