16《和我們一樣享受春天》教學設計
4.匯報交流。
5.引讀：
是啊，巡弋的戰艦和水雷使蔚藍色的大海再也不是
——生答：海鷗的樂園
轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是
——生答：蜥蜴和甲蟲的天下
頻頻發射的導彈使藍得發黑的夜空再也不屬于
——生答：星星和月亮
散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會
——生答：滾動著歡樂的足球
6.說戰爭。
過渡：找到了，我們找到了答案。是戰爭讓春天失去美好，是戰爭不讓所有的人享受春天。其實，戰爭帶給人類的傷害遠不止這些，誰能結合查找的資料說說戰爭帶給我們的傷害。
（1）生說。
（2）老師也找了一些，我們一起來看一看（音樂起），師出示戰爭帶給人類巨大傷害的一組數據。提問：這些鮮紅的數據有沒有刺痛你的眼睛？此時，你想說什么？
（3）繼續出示一組戰爭圖片，描述（配樂）：這是一個八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領著三個孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。
（4）看到這些圖片，你想說什么？
（5）這一切都是戰爭帶來的。因此，詩人發自內心深處大喊：這究竟是為什么？
這句話在文中出現了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請同學們再讀讀前四節詩，然后在小組里議一議。
（6）匯報交流。
7.引讀：
同學們，
當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問
——生答：這究竟是為什么？
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們大聲地問——生答：這究竟是為什么？
當頻頻發射的導彈把星星的家園攪得很不安寧，我們重重地問——生答：這究竟是為什么？
當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們痛心地問——生答：這究竟是為什么？
8.全班合作誦讀1—4節。（女生讀每小節的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）
9.做小詩人，在書的空白處仿寫詩句。
（四）突破中心 升華情感
1.過渡：可惡的戰爭，奪去了那么多人的生命，給人們帶來那么多的痛苦，此時此刻你最希望什么？
2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說出我們的心聲吧！請同學們齊讀最后一段。
他們的要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一間潔白的教室，你還希望、祈盼他們擁有什么？
生自由答。
3.當我們的希望，我們的祈盼，實現的那一天，
（引讀）
蔚藍色的大海，一定是——生答：海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發黑的夜空，永遠屬于——生答：星星和月亮；
綠茵茵的草地，永遠滾動著——生答：-歡樂的足球。
4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰爭中的孩子會和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）
齊讀課題。
5.你還希望“誰”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰爭中的人嗎？
6.學到這里，你覺得享受春天，其實就是享受什么？（生自由回答），引導歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）