《大自然的啟示》教學(xué)雜談
【浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實驗小學(xué) 姚新娟】〖課堂溫度〗
科學(xué)課上，孩子們享受著智力沖浪的樂趣，從猜一猜，想一想，試一試，驗一驗中感受著科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力。“你們知道里面的線路是怎樣連接的嗎？”教師一問，學(xué)生便想開了，有的說是一與二相連，有的說是二與三相連，有的干脆說拆開來看看……那積極參與的氣氛，就像這暖暖的春意一樣怡人。
如果我們語文課也能讓孩子們?nèi)绱送度耄蔷褪俏覀冋Z文教師最大的快樂了。由此，我想到課堂氣氛應(yīng)該是有溫度的，教師滿腔熱情地啟發(fā)點撥，學(xué)生興致盎然地讀書交流，師生關(guān)系融洽，教學(xué)互動和諧，思想火花迸發(fā)。
《大自然的啟示》一課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們許多科學(xué)的知識，使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟惖睦蠋煟诓粩喟l(fā)展的歷史進程中，生物為我們?nèi)祟悗砹酥腔郏瑥镍B兒飛行得到啟示，發(fā)明了飛機；從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達；從車前草身上得到啟示，設(shè)計建造了螺旋型的樓房……而且這一個個鮮活的事例，震撼著學(xué)生的心靈，也啟迪著孩子們的智慧。如果學(xué)習(xí)就此打住了，那么這課堂溫度就不可能再上升了。就像是一壺水正在加熱過程中，水已開始微微發(fā)熱，但是如果停止加溫，水反而會逐漸變冷。于是，我又讀了一則課外的“大自然的啟示”，不過聽后要讓孩子說說人們從誰的身上得到什么啟示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悅之情，就像春天里最美的桃花。一聽完，學(xué)生就爭相回答：“人們從響尾蛇身上得到啟示，發(fā)明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導(dǎo)彈。” 看，孩子聽得多認真，學(xué)生們亮晶晶的眼睛告訴我這個做老師的，這時的課堂在升溫啊！我又稍稍添了把火，盡量讓水沸騰起來：“用我們的眼睛去觀察，用我們的大腦去思考，我們一定會發(fā)現(xiàn)更多。請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)吧，‘大自然的啟示’可說是無處不在啊！”出示語文綜合實踐活動的表格，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。
雖然課堂時間有限，大部分學(xué)生在課堂上來不及完成，但這課堂余溫還在――回家后，學(xué)生通過上網(wǎng)或看書，都完成了老師布置的任務(wù)，還一個勁地說：“這樣的作業(yè)好！有勁！”作為老師的我，心想：能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這便是語文課堂學(xué)習(xí)的最佳溫度了吧！