《蝙蝠和雷達》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會區分運用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發學生熱愛科學、關于提問、樂于探究的興趣。
教學重、難點：
重點：弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認識它嗎？叫叫它的名字。
誰能告訴我這兩個字怎么寫？(師根據提示板書)說一說你是怎么記住這兩個字的。
掌握了形聲字的規律，學習生字就容易多了。
2、出示雷達。板書。你們了解雷達嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀？
3、今天我們學的課文就是《蝙蝠和雷達》，齊讀。此時，你的腦子里是否產生一個大大的問號呢？
4、這兩個完全不同類的事物，怎么會有聯系呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達》，探究它們之間的關系。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達有什么關系。
2、出示詞語，指名讀。
生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區別，并給敏銳找近義詞。
找出詞語所在的句子，讀一讀。
3、默讀課文，劃出直接描寫蝙蝠和雷達關系的句子。
匯報，出示句子。
指名讀，此時你是否又產生了一些問題？
預設：蝙蝠有什么本領呢？科學家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？
三、研讀文本：
1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由讀一讀，從中你知道了什么？
指名讀。讀著這句話，你有什么感受？
（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使……也”等詞感受到。）
（3）用“無論……即使……也……”說一句話。
（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。
2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
齊讀
3、事實是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學家們為了揭開這個秘密，進行了多次試驗。讓我們也來當一回科學家探究一下吧。
自由讀讀四五六自然段，試完成實驗記錄表。
試驗條件 試
驗
情
況 第一次試驗 ____蝙蝠的____ 結果 第二次試驗 ____蝙蝠的____ 結果 第三次試驗 ____蝙蝠的____ 結果 試驗結論