<自然之道>教學設計
1、 同學們，我們生活在氣象萬千，美麗無比的大自然之中，這里充滿生機，也充滿神秘。今天，讓我們師生一起攜手走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們繼續學習這篇發生大自然中的真實故事——《自然之道》，相信同學們會從中得到一些啟示。2、現在請同學們看屏幕，想象一下畫面上這些可愛的小海龜在干什么？（出示幻燈1）
3、這可是當地最著名的一道景觀呀，那么作者一行七人，連同生物向導也來到了這個美麗的海島，那他們此行的目的地是什么呢？結果又怎樣呢？你能不能根據老師在大屏幕上的提示，以及你們對課文的了解說一說（出示幻燈2）
4、結果我們看到的是另外一番景象，看到的是食肉鳥捕捉幼龜的情形，那這是為什么呢？（出示幻燈3）
5、課文中有一句話告訴了我們答案，老師想請幾名同學讀3至8自然節，其他同學邊聽邊思考，把找到的答案用橫線畫上。
6、老師看到同學們不但聽的認真，畫得也很仔細，誰愿來說自己的答案。（5自然段 “我們干了一件愚不可及的蠢事”）（幻燈4）
7、我們究竟干了一件什么事呢？同學們，你們快來自由讀讀3、4自然段，開始。
8、那你能不能根據老師大屏幕上提示的詞語，把這件事情說清楚？不要著急，你現在可以和同桌之間練習說一說，一會兒咱們再來說。（屏幕）（幻燈片5）誰來？
9、那么誰能概括地說，我們做了什么事？
10、同學們，我們既要學會把一件事情說得清楚、明白，也要學會把這件事情說得簡單、明了。那么，剛才從同學們的敘述中老師發現，在面對著這只生死攸關的小幼龜的時候，同伴和向導所表示的態度是——（不一樣的）
11、快來讀讀同伴和向導的話，看看能不能通過你的讀，表現出他們不同的態度來，誰愿意來讀同伴的話？ （幻燈6）你為什么要這樣讀呀？（著急）（讀1）
用著急的語氣來讀，是不是？誰再來試試？（指讀）（讀2）
12、我們看，這是多么可愛的一只小烏龜呀！可是它馬上就要成為嘲鶇的口中之食了，我們能不急嗎？帶著這種語氣我們一起來試一試.（齊1）
13、是呀，我們見到這樣一只可愛的小烏龜，又怎能見死不救呢？我們急得不知如何是好，那你著急時都會有哪些動作呢、我門加上動作來讀好不好？（齊2）再急些（齊3）
14、就在我們急不可奈時，向導卻又怎樣呢？
誰來讀向導的話？（幻燈7）（指名讀1）你為什么這么讀？（生談原因）從他的朗讀中你體會到了什么？（漠不關心、冷淡、什么事都沒發生、滿不在乎）帶著這些感覺誰再來讀讀向導的話。（指名讀2）向導為什么會有這樣的表現呢？（知道規律）
向導明知道這樣做的結果，卻為何（幻燈8）（向導極不情愿-----走去。）（想讓事實告訴我們自然的規律）所以才有了向導的冷淡、漠不關心的表現。
15、從向導的話語中，行動中都可以體會到這種情感，帶著這種感覺，讓我們一起來讀一下，好嗎？（齊1）
16、接下來我們男女生合作來完成這次對話，我想請女同學來讀同伴的話，男同學來讀向導的話。我要看到女同學把焦急的表情寫到小臉上，好嗎？好，咱們開始。
17、如果故事就到此結束的話，我們應該說我們是因為好心而做了一件什么事呀？——（好事）對不對？（板：好心）救了一條生命呀！這是一件好事呀！可是，接下來文章卻說我們干了一件蠢事，而且這是一件已經蠢到什么程度了？——（愚不可及）已經到了愚不可及的程度了。（屏幕）（板：愚不可及——解詞）那為什么會這樣說呢？我們接著往下讀課文，請同學們默讀5、6自然段，并找出原因。