將心比心教學(xué)反思
將心比心教學(xué)反思
[課后反思]
閱讀和理解就像人與影子，總是相伴相依的。一說到閱讀，就必然想到理解；要理解，就必然要通過閱讀。新課程提倡個(gè)性化的閱讀，提倡個(gè)性化的理解，但是不管閱讀理解個(gè)性化到什么程度，都不能脫離文本的規(guī)定性。
《將心比心》這篇課文里，也是有它的文本規(guī)定性的？
“將心比心”在這篇文章中具體指的是什么？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的關(guān)鍵詞來理解：
師：閱讀提示中提出了一個(gè)問題：母親又是怎樣對待別人的？請一位同學(xué)朗讀第2自然段，其他同學(xué)找一找相關(guān)的句子，看母親是怎樣對待這個(gè)護(hù)士的？
生個(gè)人朗讀。
師：你讀得很好，不知道其他同學(xué)認(rèn)真思考了沒有。母親是怎樣對待這個(gè)護(hù)士的？
生：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
師：注意，是輕輕地說，咱們一起來讀一遍。
生：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
師：讀得好！母親輕輕說出的這句話里，藏著的是一份——“鼓勵(lì)”。還有同學(xué)找到其他的句子嗎？
生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
師：找的好！母親平靜的眼神里，藏著的是一份——“寬容”。還有同學(xué)找到其他的句子嗎？
生：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
師：我的女兒和你差不多大——母親平靜的話語中表達(dá)出來的是一種——“理解”。咱們把這三個(gè)描寫母親對待護(hù)士的句子跳讀一遍，仔細(xì)體會，看哪一處描寫讓你最感動？
生跳讀。
師：哪一處讓你最感動呢？
生：最后一處。
師：咱們再讀一讀這句話，好好體會這句話的意思。
生齊讀
師：母親的這段話，實(shí)際上表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)，你看著屏幕說一說這個(gè)觀點(diǎn)。
生：對待別人的女兒，就像對待自己的女兒。
師：這就叫做將心比心。看看第1自然段，還有沒有這樣讓你感到溫暖的句子？
生：阿姨輕輕地說……
師：這個(gè)阿姨的話也表達(dá)了相似的觀點(diǎn)，誰來說一說？
生：對待別人的母親，就像對待自己的母親。
師：這就叫做——
生：將心比心。
師：明白什么叫做將心比心了嗎？
生：明白了！
師：看著板書給我們說說你對“將心比心”這個(gè)詞語的理解吧。
生1：“將心比心”就是像對待自己的女兒一樣對待別人的女兒。
生2：“將心比心”就是像對待自己的母親一樣對待別人的母親。
生3：“將心比心”就是寬容別人。
生4：“將心比心”就是鼓勵(lì)別人。
生5：“將心比心”就是理解別人。
師：“將心比心”還可以理解為尊重別人。學(xué)會“將心比心”重要嗎？
生：重要！
師：為什么？課文上是怎么說這個(gè)重要性的？
生：是啊，如果我們在生活中能將心比心……多一些寬容和理解。
師：有這么一段歌詞“天上的星星，為何，像人群一樣的擁擠；地上的人們，為何，像星星一樣的疏遠(yuǎn)？”你說說，為什么人們之間會像星星一樣地疏遠(yuǎn)呢？
生：因?yàn)楹芏嗳硕疾粫䦟⑿谋刃摹?br>師：不理解別人，不寬容別人，不尊重別人，人們之間的關(guān)系就會——
生：疏遠(yuǎn)了。
從上面的片斷教學(xué)中不難看出，“將心比心”一詞的理解是帶有文本規(guī)定性的。在這篇課文中“寬容、鼓勵(lì)、理解、尊重”都成為了將心比心這個(gè)詞語的同義語，而媽媽和阿姨“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的具體行為，則是對將心比心最詳盡的詮釋。