《尊嚴》第二課時教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“對話”部分。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，體會人物品質。
3、讓學生體會到尊嚴的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴。
教學重點：通過文中對年輕人的神態、動作、語言的描寫，體會人物的品質。
教學難點：引導分析杰克遜大叔對女兒的談話，認識到這種自尊的可貴。
課前準備：相關課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、 回顧課文，問題導入
1、上節課我們初步學習了《尊嚴》這篇文章，誰能說說課文講了一件什么事?（指一、兩名學生概括文章主要內容。）
2、哈默以自己的言行維護了自己的尊嚴，贏得了別人尊重，從文中哪些句子你可以體會到哈默是在維護自己的尊嚴呢？
二、細讀課文，感悟“尊嚴”
（一）學生自讀自悟，抓住文中的重點語句，體會哈默的可貴品質。
1、自由讀課文，在文中畫出哈默維護自己尊嚴的句子。
2、四人一小組交流學習體會。
3、全班交流感悟。
◆出示重點句一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
【引導學生體會逃難的人在接受沃爾遜人的食物時，連一句感謝的話都沒說，就狼吞虎咽地吃起來。哈默當時也很饑餓，但他沒有這樣做，說明他在維護自己的尊嚴。】
① 學生交流感受。
② “狼吞虎咽”
【引導學生找出文中描寫哈默 “狼吞虎咽”的句子，畫出來，并與此句作對比。】
③ 師：什么是“狼吞虎咽”呢？從這個詞中你體會到什么？
（a、形容吃東西又急又猛。b、相同：可以體會到逃難者和哈默都很饑餓，迫切需要食物。不同：逃難者默然地接受了沃爾遜人的食物，而哈默是先勞動再吃食物，說明他是一個有尊嚴的人。）
◆出示重點句二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
【引導學生體會哈默當時饑寒交迫，生活艱難。即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍，要維護自己的尊嚴。】
① 學生交流感受。
② 引導學生抓住“臉色蒼白、骨瘦如柴”進行體會。
◆出示重點句三：當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
【引導學生體會哈默希望通過勞動換取食物,維護自己的尊嚴。】
① 指名讀，交流感受。
② 老師指導朗讀，讀出詢問的語氣。
③ 學生賽讀。
◆出示重點句四：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
【通過品讀描寫哈默神態、動作、語言的句子，體會他是一個自尊、自強的人。】
① 指名讀，學生交流感受。
② a、引導學生通過哈默的神態——“目光頓時灰暗了”感受他 內心的失望。
b、引導學生通過哈默的動作——“喉結上下動了動”感受他內心對食物的渴望。（指名表演這個動作，再請每個學生自我表演，深入體會哈默在饑餓難當之時，依然堅持要以勞動換取食物的可貴品質。）