《記金華的雙龍洞》教學設計

教學目標：
1.初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.理清課文的游覽順序，給課文分段。
3.圍繞課文內容，提出自己不懂得問題，培養質疑能力。
教學重點：學習掌握生字新詞，理清課文的游覽順序。
教學難點：圍繞課文質疑
教學設計思想： 首先充分利用課后練習1，放手讓學生獨立學習，再抓住重點自然段學習寫法，了解表達順序，了解段與段的聯系，體會過渡句的作用。
教學媒體：課件
課時安排：3課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字詞，質疑
教學目標：
1.初步了解課文內容，學習生字新詞。
2.圍繞課文內容，提出自己不懂得問題，培養質疑能力。
3.使學生初步了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重點：掌握生字新詞
教學難點：圍繞課文質疑
 

教學過程：

媒體使用 教師活動 學生活動 教學設計意圖 復備課                 一、課題導入： 1.學生齊讀課題：從課題你知道了什么？ 2.介紹溶洞：由學生介紹收集的課外資料 　　石灰巖地區地下水沿巖層層面或裂隙溶蝕，并經塌陷而成的巖石空洞。洞內常見有石鐘乳和石筍。各溶洞逐漸擴大并相互通連，可形成時寬時窄的地下廊道，其中常有地下河道通過。如果地殼間斷上升，溶洞也可以成層分布。 二、指導預習： 1.初讀課文，了解大意 2.再讀課文，要讀得正確、流利、有感情 3.試理清文章脈絡 三、檢查預習效果： 1.檢查預習生字情況： 浙　曲　呈　稍　蜿   蜒　筍 2.強調易錯字： “浙”的讀音：　zhè “蜿”、“蜒”的寫法 多音字組詞：　系 3.解釋帶點字和詞義 時而：疊用，表示不同的現象或事情在一定時間內交替發生。 稍微：副詞，表示數量不多或程度不深。 突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂密。 明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。 四、指導理清文章脈絡： 1.指導默讀思考： 學生邊讀邊想，把你讀懂的內容，在表格中做簡單的記錄： 游覽的地方   看到的   聽到的   感受到的   提出不懂得問題。 2.全班交流記錄，理清文章脈絡： 一（1）交待游覽的時間、地點。 二（2—3）作者從金華出發，一路上經過的地方和看到的景物。 三（4）作者看到的“洞口”及“外洞”的特點。 四（5）作者從外洞乘船通過孔隙進入內洞的情景。 五（6—7）內洞見聞、感受。 六（8）出洞。 五、質疑： 1.組內試提出自己不懂得問題 2.全班質疑，試解疑 3.全班歸納重點問題     齊讀課題   介紹交流資料                     學生拼寫認讀                               畫字詞，標出自然段序號。             討論                 默讀課文思考   激發興趣           學會14個生字及新詞                                 理清文章脈絡