《記金華的雙龍洞》教學設計
第一課時
〖教學目標〗
1、學會本課生字、新詞，理解重點詞語。
2、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
3、練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。
〖教學重難點〗
1、了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
2、知道課文是按什么順序寫的。
〖教學過程〗
一、創設情境，激發興趣
教師以學生的“春游”創設情境。“老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開的季節，同學們現在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
1、教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導游圖。
2、教師和其余學生一起協助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學習打好基礎。
3、認讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。
4、檢查朗讀情況：指名學生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導游圖，說說我們將要旅游的地方
1、對照黑板上的圖，到課文中找出有關的句子，自己感受一下將要游覽的景點。
2、做一次導游，為即將出發的各位游客介紹一下行程。
3、課文是按什么順序寫的？
四、說說對此次旅游的期望
五、小結
旅程是否精彩，下節課我們就出發去體驗一下。
第二課時
〖教學目標〗
1、進一步了解雙龍洞的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、理清課文順序，分清文章的主次。
3、引導學生學寫各部分景點的解說詞，培養學生的說、寫能力。
4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學重點、難點〗
1、清課文順序，分清文章的主次。
2、引導學生學寫各部分景點的解說詞，培養學生的說、寫能力。
〖教學過程〗
一、談話導入
老師：上節課我們已經知道了游雙龍洞的行程路線，大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節課就讓我們去親自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個景點不同特點
采用多種教學方式，充分調動學生的視聽想象等多方面感官，培養學生的文學鑒賞能力，學習游記的寫作方法：
1、領悟美，感受情──學習“路上”：
⑴ 課文中哪些是寫路上的？
�、啤“衙鑼懧飞厦赖木渥诱页鰜�，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導游圖中路上位置）
�、恰�“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀�！ �
（學生比賽回答、比賽讀）
�、取槭裁�“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子？”哪位同學能讀出溪流變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）
�、伞￠]上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）
�、省∵@么美的句子，如果能把它記下來多好啊�？凑l在3分鐘內記得又多又好。