七月的天山

課    題 4、七月的天山 授課日期 9.8 9.8 教    法 引導、啟發 課　　型 略讀課 學    法 交流、討論、合作 課　　時 1 教學準備 課前搜集的資料 主備人     教學目標 1、認識9個生字，借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。 教學重點 引導學生通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美得熏陶。 教學難點 積累文中優美語句，增加文化積淀。 教學設想 作為略讀課文，我想放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。先讓他們充分閱讀，想一想作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象，并提出有哪些不理解的問題，大家共同交流。教師需要點撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象的描繪出來的，著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。 教 學 過 程 一、引入新課 同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示課題，明確學習任務 1、讀課題，學生利用資料介紹天山，小結： 2、解題，了解作者，明確學習任務： “閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。——（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。 3、提出學習方法 三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容 1、學生根據提示自讀課文； 2、引導閱讀： （1）課文是按照什么順序來寫的？ （2）學生朗讀課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流） （3）第三段集中寫天山的原始森林。 引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 四、細品語言文字，小結學習內容 1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。 2、積累自己喜歡的字詞和句子。 板書設計：              4、七月的天山              雪峰、雪水、溪流、森林、野花 課 后 反 思 一班： 一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點。但也有兩點做得不夠讓我滿意：一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優美。二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養學生的兩個方面。 二班： 在教學本課的時候，讓學生根據作者移步換景的寫作順序，把握住文章的主要內容。本文的語言非常優美，在學習的過程中，注意讓學生通過找排比句和比喻句的方式，學習作者描寫景物的方法。通過多遍誦讀的方式，讓學生體會文章語言之美并進行積累。由于這是一篇閱讀課文，課上所用的時間比較少，在教學中發現，一部分后進生不能很好的理解課文內容，對老師的引導也做不到緊跟老師的思路，這部分學生需要老師的進一步輔導。