桂林山水
3.學習第三段
師：作者還觀賞了什么？（山）桂林的山具有怎樣的特點呢？請大家默讀第三段，一邊讀一邊畫出相關的句子。（板書：奇秀險）誰來讀一讀，看看作者是怎樣寫的？
a：學生匯報：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
師：“峰巒雄偉”的泰山應該是什么樣的？（出示圖片：有氣勢）“紅葉似火”是什么景象？（出示圖片：到處是紅葉，很美，很壯觀。）—范讀—再讀
（2）“桂林的山真奇啊……形態萬千”
師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名
師：作者看見一座山，�。∠窭先�，心中一份驚奇：轉眼一看，那座山又像巨象（出示圖片），心中更加（驚奇）：又一座山出現在眼前，（出示圖片）呵像（駱駝），他的心中越來越（驚奇）。（出示圖片組）這一組圖片用文中的詞語就是（“奇峰羅列”“形態萬千” ）作者用詞是多么準確生動啊，同時這里又是一處排比，讀的時候要一個比一個高。——再讀——范讀——再讀
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它。—再讀
（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”
師：“危峰兀立”的“危”是什么意思？（高）“兀立”呢？（高聳直立）“怪石嶙峋”是什么意思？（石頭奇形怪狀的樣字）“如果你站在這樣的山上”什么感覺？（害怕）——再讀——完整讀第三段
b：二、三段對比
師：請你仔細看看二三兩段文字，在構段的方式上有什么發現？（結構一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）
4.學習第四段
師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發現？（“這樣的”）
師：為什么這樣寫？把“這樣的”去掉行嗎？（這樣的山指……這樣的水指……）漓江的水離開了桂林的山還會那么美嗎？桂林的山離開漓江的水還會那么美嗎？這一山一水好像母女相依為命，永不分開。板書：山水相依
師：范讀（讓學生想畫面）——美嗎？——用文中的詩句概括（“舟行碧波上，人在畫中游”）出示圖片——指導讀第四段
師：作者蕩舟漓江的時候獨具慧眼，不是走馬觀花，而是一邊觀賞，一邊像品茶一樣品出了桂林山水的獨特魅力。因此作者開篇就說——
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導讀第一段
三.總結全篇
1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）
2.總結：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。 我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結構嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。
四.布置作業
作業：背誦課文。有興趣的同學可以模仿這篇課文結構寫寫你熟悉的一處風景。