《憶江南》教學教案
給我一杯酒吧，我將……
朋友啊，我邀請你……旭日東升，花開得如此熱烈，男生讀——日出江花紅勝火。
春天碧水悠悠，純凈、優雅、女生讀——春來江水綠如藍。
對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的指導朗讀，意境體會！
你能讀出大塊色彩鋪陳的大氣嗎？
你能讀出江南熱情似火與寧靜祥和共存的底蘊嗎？
你能讀出這兩句詞對江南美景所包容的廣度嗎？
4、江山如此多嬌，江南如此之好——（指大屏幕）
能不憶江南？（突出“能不”）
詩人的思念仿佛是一池水，這“能不”二字就是閘門，一抽閘門，這思念的水就……（生補充）
讀了這句“能不憶江南”，你體會到了詩人什么樣的感情？）
（我感受到了詩人對江南非常地懷念。）
（我感受到了詩人對江南的贊美之情。）
5、詩人在哪兒憶江南？（洛陽。）你們知道洛陽在哪兒嗎？
（在北方。出示地圖，感受南北距離）
四、江南、洛陽對比
1、當江南花紅勝火、水綠如藍之時，洛陽的春天是怎么樣的？同學們請看白居易寫于洛陽的一首《魏王堤》七絕：出示課件：《魏王堤》
花寒懶發鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。
能借助注釋讀懂這首詩嗎？（那兒由于天還很冷，花以為春天還沒到沒有開放，只有魏王堤上的柳絲在無力地搖擺。讓人感覺春天還沒有來到。）
2、而此時詩人舊諳的江南卻已是——（讀）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
3、體會此時詩人的心情，指導朗讀
（詩人很傷心。）
（面對洛陽這冷清的春天，詩人想象江南這時已經花紅水綠，怎能不思念江南？）
（體會到了詩人那種極度思念的感情。）（讀）能不憶江南？（深情地）
（我體會到了詩人對江南美景的懷念！）（讀）能不憶江南？
（我還體會到了詩人的贊美之情。）（讀）能不憶江南？
五、由景及人，升華情感
1、雖然相隔千里，縱有千山萬水，也減不斷詩人對江南深深的眷戀。可是詩人眷戀的僅僅是江南美景嗎？（板書：景）
（白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多）
（江南真是個人杰地靈的地方。）……
2、上有天堂，下有蘇杭，白居易在年輕時就喜歡游江南，蘇杭是江南名城，風景秀麗，人物風流，給白居易留下了美好的記憶，后來他在杭州，蘇州做官幾年，在那里為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情，有一天，白居易生了病，要回到洛陽，蘇州人民舍不得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人民為白居易送別的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。蘇州百姓為白居易送行都潸然淚下。
師生進行送別情景再現。
3、你就是詩人白居易，帶著詩人對江南人民的深深的思念之情，請你讀——能不憶江南？（深情地）詩人憶什么？（詩人忘不掉的是江南的人。）帶著這樣的感情再讀這首詞。（生讀）
六、拓展憶江南兩首
1、詩人用妙筆生花寫出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情結尾。勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。
出示：
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
（生自由讀，并在老師的帶領下尋找這三首詞的異同，進一步了解“憶江南”這個詞牌。）