《憶江南》教學教案
教學目標
1、初步認識詞，理解《憶江南》的詞意。
2、能有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、通過詞中描繪的情景培養學生想象能力和形象思維能力。
一、揭題、導入
1、聽《憶江南》，看江南圖。 秋天，雨季，天青色等煙雨，你和我，相逢江南。（板書江南）
2、親愛的同學們，長江以南的大部分地區就是江南。我們腳底下踩的就是江南的沃土，這兒是老師——也是自古以來文人墨客追尋的故鄉——江南（齊讀）
3、讀了這兩個字，你一定很自豪。你能用一個詞，一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？
（風景秀麗、山清水秀、花紅柳綠）
（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）
這就是自古以來被譽為“人間天堂”的——（齊）江南。
這就是我們引以為自豪的水鄉——（齊）江南。
4、唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南綺麗的風光給他留下了終身難忘的記憶，江南的一草一木都給他留下的極深的印象，他與江南的人民結下了真摯的友情，回到洛陽十二年后，他創作了一組千古絕唱《憶江南》。（板書：憶）
老師想請教大家對“憶江南”三個字的理解？（憶，是回憶，懷念。憶江南，詩人懷念江南的往事。）請大家自由朗讀這首詞。
（生自由讀）（請一個學生朗讀）
二、初步了解該詞
1、憶江南是詞牌名，同學們知道詞嗎？
2、說說這首詞和以前學過的詩有什么區別？
（詞是古代詩歌的一種，宋朝的詞很有名，向來以唐詩、宋詞并舉。詞的句式有長有短，因此又叫長短句。詞，原是配合音樂而創作的歌詞。后來逐漸脫離與音樂的關系，成為一種詩體。）
三、初步了解詞意
1、江南好，詩人白居易一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，你在怎么樣的情況下說好？這個“好”讓你體會到什么？（發自內心的喜愛，由衷的，不可抑制的喜愛）
（這個“好”是贊美江南的美景。）（一個“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。）
2、這就是詩文用字的精妙。“舊曾諳”是什么意思？（“諳”是熟悉的意思。“舊曾諳”的意思是過去很熟悉。）
3、眼見為實。說明江南之“好”不是詩人道聽途說的，而是當年自己親身感受到的，體驗過的，所以詩人才這樣懷念。那么江南這么大，詩人抓住什么來寫這“好”的呢？（“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”）
a、你是怎樣來理解這兩句的？詩人寫了哪些景物？（初升的旭日，姹紫嫣紅的鮮花，一碧千里的春水）
出示花的圖片。請同學用語言描繪江南的花。
江畔的花是什么顏色的？（紅色）火焰是什么顏色的？（紅色）
哪個字好有溫度，哪個字好有熱度？
火是怎樣的？（熾熱的，光明的，噴薄激qing的）
說明那花是怎樣的？（充滿生命力，絢爛的）
（旭日東升，在陽光的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花的鮮花比火還要紅）多么富有生命力，讀。
請你讀出花的絢爛，
讀出花開放時的熱烈，
讀出花開時仿佛要燃燒整個江面的激qing！
b、江兩岸是生機盎然、色彩艷麗，那江水又是怎樣的呢？（春來江水綠如藍）
一江春水是什么顏色？（綠色）藍草是什么顏色的？（也是綠色）
江水一碧千里，就像是鋪上了無邊的藍草一般。多么令人陶醉的美景。（請讀）春水蕩漾、碧波千里，多么令人神往的江南。（再讀）
給我一葉扁舟吧，我將……（說話訓練，情景體驗）