《飛向藍天的恐龍》第二課時教學設計與反思
教材分析：
本文是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發現的大致過程。
課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、深刻了解恐龍飛向藍天的演過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網絡資源，初步培養學生自主查閱信息，整理信息的能力。
教學重難點：
了解不同恐龍的不同特點，深刻了解恐龍飛向藍天的演化過程。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們請看，這是什么？（出示課件）是啊，一只是笨重的恐龍，一個是輕盈的鴿子，看起來一點關系都沒有，用課文中的話說，是毫無關系，可是科學家們通過漫長的研究發現，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔。現在，我們一起學習課文“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?
二、學習課文三四段，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
1、自讀課文三四段。
請你用自己喜歡的方式反復讀課文三、四自然段，看看能不能解答你的疑問，將你了解到的知識劃一劃。
2、反饋，并相機理解恐龍飛向藍天的演化過程。
同學們學得很認真，肯定有了很多收獲，說說看，你最感興趣的問題是什么，解決問題了嗎？
① 地球上第一種恐龍什么樣？你從哪里找到的？（結合回答板書）
② 課文從恐龍的大小，行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍，讓我們再讀讀這句。
③ 就這樣，經過了數千年，它們變了嗎，變成什么樣了呢？你從課文哪一句知道的？讀后你想到了什么？
④ 是的，經過了數千年，它們有了很大的變化，還繁衍成了一個龐大的家族，用什么詞形容這樣一個家族呢？（形態各異、可愛……）
⑤ 同學們，你們想看看這形態各異的恐龍嗎？想不想更深入的了解它們？大家可以在網上找找相關資料，看能不能找到你最感興趣的恐龍？（學生自行在網上查找相關資料）
⑥ 反饋，誰來介紹自己最感興趣的恐龍？可以用上課文中的句子和詞語。