《語文園地八·口語交際》教學設計5
【設計理念】新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”因此，我在設計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學，著力體現學生的主體性，著力激發學生說的欲望。在合作中培養學生的交際能力，在采訪形式中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
【教學目標】
1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。
2、培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
3、培養學生小組合作能力。
【教學重點、難點】
做到說話清楚，要有條理，要具體。
【教學準備】
1、教師方面：
多媒體課件。
2、學生方面：
準備設想。
【教學過程】
一、課前思考題
把你認為有關聯的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：
芝麻開門 神舟五號 （ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼 （ ）
嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩 （ ）
高峽出平湖 克隆技術 （ ）
1、指生回答，重在理由。
2、針對理由，學生談感受。
二、導入新課
1、師導入：
同學們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發展都已變成現實。我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。
生觀看錄像。
2、師：然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源于各種奇思妙想。
板書：
誰能說說什么是“奇思妙想”？ 簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。
生自由暢談。
3、師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創造之源。沒有想象，就沒有創造。”這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。
板書課題：
三、指導想象
1師：同學們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）
師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。
㈢準備設想
師：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實，讓我們來暢想21世紀的科技發展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法
③組內分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）
④給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。
小組成員活動（各抒己見----綜合意見）
㈣交流設想
1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）
2開個小小記者招待會。
方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議