飛向藍天的恐龍教學設計
學習目標1 認識7個生字，會寫13個生字。 正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜如狂、描寫、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3 有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。重點、難點1 引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。2 引導學生體會課文準確生動的語言。課前準備1 師生課前搜集關于恐龍的資料2 多媒體課件教學過程一 激趣導入同學們，今天老師給大家帶來你們最喜歡的朋友，請看大屏幕（播放恐龍片斷）看后，師：喜歡恐龍嗎？為什么喜歡？（生交流）老師和大家一樣喜歡恐龍，因為在龐大的恐龍家族中有各種各樣的恐龍，他們形態各異、種類繁多，而且奧秘無窮。你們知道嗎，巨大的恐龍和小小的鳥兒還有密切的聯系呢？這節課老師就和同學們一起探索一下其中的奧秘。出示課題，齊讀課題。二 初讀質疑1 接讀課文，讀完有哪些疑問提出來？2 學生提問。三 探究學文師：帶著這些問題我們一起來學習課文。（一） 自由讀第一自然段 ，分別找出描寫恐龍、鳥類以及它們之間的 聯系的句子。1 學生讀找出的句子。 2 什么是化石？（指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地質年代。）3 課件出示句子。比較句子：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。讀一讀，這兩句話有什么不同？（“一支”代表一部分不是全部，“漫長的”說明演變時間很長，用詞十分準確。）師：科學家們在化石中發現恐龍的一部分經過長時間的演變，最后變成了鳥兒，一個假想的成立最需要什么？對，是證據。那么，證據何在呢？默讀第二自然段。（二） 默讀第二自然段1 為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，他們分別有什么發現呢？2 外國科學家根據骨骼結構上的相似提出什么假說？根據這一假說又推測出什么？這一證據直到20世紀末期才被中國科學家找到，歷經百年，這是一個多么漫長的研究過程啊。3 出示句子 ：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。畫卷指什么？為什么說是點睛之筆呢？（讀一讀152頁的資料幫助理解）（三） 找到恐龍與鳥類在骨骼與羽毛上的相似之處，科學家們并沒有就此罷休，而是對恐龍做了進一步的研究，恐龍是如何飛向藍天的呢？我們來學習三、四自然段。