29、呼風喚雨的世紀
一、學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
三、教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
五、教學內容：
一、單元導語引入：
1、孩子們，今天胡老師要帶領大家走進八單元，打開書142頁，自由讀一讀單元導語，邊讀邊畫出本單元的學習要求。
2、讀完了，誰來說誰單元學習要求。
3、本單元要求我們了解和感受科學技術帶給人們物質精神生活的變化，還要暢想未來。
4、帶著這些要求我們現在開始學習29課。
板書課題，齊讀課題
二、解讀課題：
現在家讓我們一起來學習29課。
1、呼風喚雨：原指利用法力使天刮風下雨，現在是指支配自然的一種力量。
2、我們都知道世紀表示一個時間段，誰知道多長時間？
3、100年為一個世紀，這里的世紀指1900-2000年。（讓學生生來說）
三、檢查預習，整體感知：
1、打開書143頁，自讀、要求是：
按自己要求讀吧。（讀正確、流利的請在課題旁打☆）
1、（大屏出示生詞）一組學生開火車帶讀生詞
2、指名讀課文，師生合作評價。
四、精讀課文，重點寫法學習：
1、孩子們，讀了課文我們知道了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀” 指名讀、全班讀。
2、是誰來呼風喚雨？靠誰呼風喚雨？
作者啊猜透了我們的心思，他在文章一開始就解決了我們的疑問，打開書，找一找，讀一讀。
學習第二自然段的設問句 師生合作讀 指名讀
3、師小結：這種自己問自己答得寫作手法就叫設問（板書-設問），平時你們寫作中也可以用，這種中寫法既吸引人，還起到了強調的作用。
4、那么，在20世紀的一百年時間里，人類利用------師引讀，學生接讀第二段后半部分。（大屏，學生看大屏談讀此段內容的體會）
5、誰還想來讀？指名讀 指導朗讀 重點指導理解學生讀不好的地方。
6、學習第二段泡泡問題：
7、發現與發明有什么區別？
師小結：發現時人們看到或找到本來就有的食物或規律，發明是指本來不存在的食物，是新的創造。
8、出示一些例子讓生判斷是發明還是發現。
五、學習20世紀后的改觀：
1、科技改變生活，科學改變你我
20世紀人類生活靠現代科學技術到底有那些改觀呢？ 默讀課文，拿筆畫下來。
2、每聽到一種變化都讓人振奮、激動。 誰再來讀？
學生挨個接讀20世紀后的變化，書上的10幾種例子。
3、作者通過舉這些例子讓我們真切體會是“科學技術使20世紀不同于以往的任何時代”、證明了----學生接讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。（再次點題）
4、這里的舉例子也是一種寫作方法，我們平時寫作也可以用。
5、二十世紀的成就，作者巧妙的引用了盛唐詩人岑篸《白雪歌送武判官歸京》中一句詩，是哪一句？
誰知道？ 指名讀
☆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一句詩的引用形象的說明了現代科學技術變化之快，變化之大。 再讀此句。