《語文園地六》教學設計1
【口語交際】〖教學目標〗
在交際中能就自己的真實想法發表自己的建議。
〖教學過程〗
1、想一想：
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2、說一說：
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3、議一議：
在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演：
根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
【習作】
〖教學目標〗
1、進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、習作內容具體，句子通順。
〖教學過程〗
1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2、先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。
3、在全班交流。
4、把你想到的寫下來。內容具體，語句要通順。
5、選擇一個合適的題目。
6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現實生活中自己經歷的事情。
7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。
【我的發現】
〖教學目標〗
引導學生發現一些理解詞語的好方法，學會聯系上下文理解詞語。
〖教學過程〗
1、讀學習伙伴的話。你發現了嗎？發現了什么？
2、學生自由回答。
3、教師總結：
我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。
【日積月累】
〖教學目標〗
1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2、熟讀詩句，嘗試背誦。
3、說說詩的大意。
〖教學過程〗
一、“讀讀認認”
1、自讀生字。
2 齊讀──指名讀
二、“讀讀記記”
1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2、說說詩句大意，想象畫面。
三、“讀讀背背”
1、自讀嘗試背誦。
2、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。
【成語故事】
〖教學目標〗
了解中國的一些傳統文化，知道“杏林春滿”的典故。
〖教學過程〗
1、自學這個故事。
2、把這個故事講給同學和老師聽聽。
3、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。
4、你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？