《搭石》教學設計1
【教學目標】1、聯系上下文理解“協調有序、清波漾漾、理所當然、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
【教學流程】
一、導入
1、上節課時，我們對這句話（出示“搭石，構成了家鄉的一道風景。”）提出了一個很重要的問題，還記到是什么問題嗎？生說師板：搭石一道風景？同學們是否去思考過嗎？
2、學生交流：
板書：
景美
二、研讀課文
1、學生自由讀2～4節課文。邊讀邊用“──”劃出直接描寫搭石風景美的句子。
2、學生讀勾畫的句子，談感受。
板塊一：
出示：
1、“協調有序”什么意思？在這段話中，哪個語句在解釋“協調有序”？自己讀讀這句話。
2、學生交流。
3、聽老師讀這幾句話，你們閉眼聽，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？
⑴ 體會音樂美：
在這輕快的音樂中，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽到了什么聲音？（你聽到了水中的聲音，地上的聲音，空中的聲音）指導朗讀聲音這句。
⑵ 多么美妙的協奏曲、多么動聽的交響樂：
① 體會畫面美，動作協調美：你仿佛看到了什么？指導朗讀景物美這句。
② 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么？
齊讀整句。
③ 也許這是一個黃昏，你仿佛又看到什么美景呢？
師：夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，雖說身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。此時，你覺得，這曲音樂它演奏的是一首什么歌呢？（勤勞、甜蜜、團結的贊歌）為什么是快樂的歌呢？齊讀整句。
靜中有動，動中有靜，畫中有歌，歌里有畫，好一個讓人陶醉的畫面。難怪作者會說搭石──構成了家鄉的一道風景。齊讀“搭石構成了家鄉的一道風景。”
板塊二：
這是看得見的美，課文中還有許多看不見的，是需要用心靈去感受的美，請再讀2、4兩段，用“～～～”劃出。
出示：
1、師：請輕聲讀讀這句話，你體會到了什么？從哪些詞中體會到的？
（引導學生從“無論……只要……一定……直到……”等詞語中體會。）
2、齊讀句子，注意讀好這些詞。
3、出示：
中午，一位大媽急著去學校接孫子，發現河中一塊搭石不平穩，連忙（ ）。
夕陽西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發現河中有一塊搭石不平穩，連忙（ ）。