《搭石》教案
《搭石》說課
一、課文簡(jiǎn)說
《搭石》這篇課文向我們描述了一副副生動(dòng)的畫面,語言質(zhì)樸，意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,也透露出鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神.
二、本堂課的目標(biāo)
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中體會(huì)人性美.
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,感受美.
3、讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)過程中,潛移默化地感悟劉章樸素而秀美的語言,通過文字進(jìn)入到一副山水畫的意境中.
三、完成目標(biāo)采用的方法.
1、在初步感悟文章時(shí),我采用默讀課文想畫面的方式,一方面讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體把握,另一方面培養(yǎng)學(xué)生把語言文字變?yōu)楫嬅娴哪芰?讓學(xué)生走進(jìn)文字描寫的意境中.
2、在體會(huì)畫面時(shí),采用抓住重點(diǎn)詞,深入領(lǐng)會(huì)畫面的美,領(lǐng)悟文字文字的美
<1>理所當(dāng)然:我采用了5個(gè)教學(xué)步驟,目的是讓學(xué)生層層深入的學(xué)習(xí)。a、先初步理解詞義。b、再通過文字,師生合作讀,用手勢(shì),讓他們感受一行人走搭石的節(jié)奏美。c、再通過六個(gè)學(xué)生演示,讓學(xué)生感受一行人走搭石配合默契,走出和諧美d再把文字變成詩歌形式,配以音樂,讓他們?cè)谝魳仿曋懈形蛭淖种纄再走進(jìn)作者,站在作者的立場(chǎng),通過朗讀,把作者的情感宣泄出來,讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴.
<2>伏:我曾經(jīng)想過用換詞和查字典的方式,但總感覺那種意境不夠,于是最后決定用字理的方式,讓學(xué)生通過甲骨文的伏去充分感受那份恭敬,那份心甘情愿.
<3>理所當(dāng)然:簡(jiǎn)單的一個(gè)四字詞語,其實(shí)她內(nèi)涵豐富,她相當(dāng)于省略號(hào)她也是對(duì)文本的拓展與延伸,給讀者以想象的空間,所以我抓住這個(gè)詞,一方面拓寬教材,另一方面讓學(xué)生感悟模仿劉章的語言風(fēng)格進(jìn)行說話練習(xí)
四、不足之處
1、在講述最后一段時(shí),我用蠟燭來引出搭石的人性美,顯得呆板,偏離文題,如果像劉老師說的那樣,利用板書,進(jìn)行一個(gè)小結(jié)就更好了.
2、小組合作時(shí)間不夠,顯得太倉促,小組的匯報(bào)學(xué)習(xí)成了優(yōu)秀學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)