搭石說課稿
在這節(jié)課里，我引導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會聯(lián)系上下文，想象畫面的方法相機(jī)理解重點詞句。
如文中的“清波蕩漾”“人影綽綽”“協(xié)調(diào)有序”就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的句子“人們走搭石不能搶路，也不能突然止步”和下文“前面的抬起腳步，后面的緊跟上去，明白“協(xié)調(diào)有序”的意思。
2、鼓勵學(xué)生交流時暢所欲言：
在交流時，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解。
3、學(xué)習(xí)感情朗讀課文的目標(biāo)：
掌握讀書要領(lǐng)：先想怎么讀，再說為什么這樣讀，最后反復(fù)試讀切身體會一下自己把握的感情對不對，這樣使學(xué)生做到讀有根據(jù)，練有成效，真正形成一種能力。
三、說教學(xué)流程
葉圣陶曾說：“作者思有路，遵路識斯真”理清思路，有助于學(xué)生對課文有整體感受，把握課文的形象性和邏輯性，有助于理解重點學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的語言環(huán)境，也為作文安排思路、提供范例。因此，閱讀教學(xué)要抓住作者思路，才能省時高效�；谝陨险J(rèn)識。在教學(xué)中，我主要設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：
1、情景導(dǎo)入，引出搭石
開始上課由我直接介紹了搭石，在學(xué)生了解了搭石在劉彰爺爺?shù)募亦l(xiāng)構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景的基礎(chǔ)上，隨即追問：“你愿意和老師一同去品位這美麗的風(fēng)景嗎？這樣就激發(fā)了學(xué)生對搭石的興趣，很自然地把學(xué)生引到本課的學(xué)習(xí)中。
2、整體感知，初讀正音
簡單的導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生深究課文的激情，接著我讓學(xué)生帶著“搭石，給你留下什么印象？”這個問題自由讀文，同時要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這樣學(xué)生在自由朗讀中理清課文思路，初步了解課文主要內(nèi)容，達(dá)到初讀感知的目的，使學(xué)生具備深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
3、圍繞風(fēng)景，自得美
文中有看得見的具體美，也有看不見的心靈美。教學(xué)時我請學(xué)生分別畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后在小組內(nèi)及全班交流。這樣的設(shè)計思路有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在小組中解決疑惑，進(jìn)而完善認(rèn)識，升華情感。
四、深入體會，品味搭石
這環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生圍繞文中哪些地方讓我們感受到美，去品味搭石。其中通過交流各自想象的畫面，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神，友好互助的品質(zhì)，再通過閱讀表現(xiàn)出來。
五、升華情感，深悟?qū)懛?br> 這里我緊扣文中最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解一塊塊一排排搭石，靜靜的躺在溪流中，任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語。這正是鄉(xiāng)親們相愛相親、友好互助的情感紐帶，從而明白作者借贊美物而贊美人的巧妙的寫作方法。在全文結(jié)束時，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：同學(xué)們，美，其實就在我們身邊！學(xué)完了課文后你對美有什么更深的了解？這樣就激發(fā)學(xué)生充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望，情感得到升華！
（四）全課總結(jié)
有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.